引言：由于初中教育阶段的学生学习能力比较薄弱，对于抽象化的知识并不能较好地掌握，所以这就需要教师发挥自身职能作用，日常教学中应加强对其创新思维能力的培养，针对教学问题也要采取有效对策进行解决，只有这样才能够让学生在课堂活动中收获知识且提高技能，最重要的是可以拉近他们与数学学科之间的距离，进而为我国教育事业发展培养出更多优秀人才。
一、激发学生数学学习兴趣
“兴趣是一个人最好的老师”,只有建立在兴趣的前提之下，才可让学生以更为主动的姿态进行数学学习，从而切实提高初中数学教学成效。本身数学学科难度系数就比较高，相比于文学类学科知识点相对也比较复杂，对于初中教育阶段的学生来讲，学习过程中往往会遇到一些困难，所以，为了进一步实现培养学生创新思维的目标，教师必须要激发学习兴趣，以此来改变以往被动学习的现状。比如，在学习《正数和负数》一节时，教师可以借助多媒体等信息技术手段来辅助教学，该设备有助于吸引学生的眼球，本身设备中就包含着丰富的图片、视频、音频等素材，可把复杂性的数学知识以直观化、形象化的形式展示出来，以降低学生的数学学习难度。当然，也要在一个恰当的时间内引入多媒体设备，这样有助于培养学生创新思维，最重要的是能够弥补传统教学上的不足。
二、创新课堂教学方式方法
除了要燃起学生的学习兴趣外，教师还应丰富自身的教学方法，由于滞后的教学方式不能满足学生多元化的学习需求，也不利于培养其创新思维能力，因此，伴随教育改革的日益深入，对于初中数学教学也有了更严苛的要求，在实际教学中应主动创新教学方法，要采用多元化的教学方式来授课，这样才能够获得绝佳的教学效果。本身数学学科综合性就比较强，传统“填鸭式”的教学模式只会加大学生的学习负担，可以说，对其学习成绩提高没有较大的促进作用，因此，应采用多元化教学模式推动数学活动有序展开。比如，在学习《相交线与平行线》一节知识点时，教师可以做好充足的课前准备，并在课堂中提出一些开放式的问题，让学生带着问题去思考，同时也可以给予适当的指点与帮助，让他们能够运用所学的知识去解决实际问题，通过一段时间的训练，学生的创新思维能力能够得到一定的提升，最重要的是能够为后续教学活动的顺利进行创造良好的条件。
三、营造良好数学教学氛围
由于数学学科综合性就比较大，倘若课堂氛围不佳不利于学生创新思维能力的提升，也不利于教学水平的提高，所以，新时期对初中教师提出了更高的要求，实际数学教学中应注重打造良好的课堂氛围，提高学生的学习愉悦感。本身此教育阶段的学生学习能力就比较薄弱，对于抽象化的知识点并不能较好地掌握，所以，营造良好的课堂氛围具有现实意义。比如，在学习《一元一次方程》一节知识点时，教师可以为学生创设一个自主学习的课堂氛围，让他们主动对知识点进行探讨与研究，同时，在实际创新思维能力培养的过程中，教师也要给予正确引导，让他们以正确的方式方法来展开学习，从而不断提高其数学学习能力，以及实现增加学生创新思维养成信心的目的。
四、丰富数学教学活动形式
传统教学活动形式往往过于单一，不利于学生综合成绩的提升，所以，初中数学教师要想实现培养学生创新思维能力的目的，必须要丰富数学教学活动形式，要让整个教学活动充满乐趣，这样才能够满足其多元化的学习需求。本身数学学科综合性就比较强，这更加需要丰富课堂实践活动，让学生在学习中提高实践操作能力，也能够享受学习所带来的乐趣，这也可以弥补以往学生不爱思考、不爱动脑的不良现状。比如，在学习《平面直角坐标系》内容时，教师可以组织学生展开游戏活动，游戏本身就比较符合此年龄段学生的心理特点，能够在最大限度上调动他们的自主学习性，进而主动地运用所掌握的知识，对当前所学内容进行探讨，这样一来，可以全面提高数学教学质量，以及有效培养学生创新能力。
五、突出学生课堂主体地位
任何教学活动的顺利进行都离不开学生的参与，而其作为教学活动的重要人物，教师应时刻突出他们的课堂主体地位，而传统教学能力之所以有待提升，很多情况下是由于教师忽略了学生的课堂地位，致使他们的话语权被剥夺。所以，新时期初中数学教师要想获得绝佳的教学效果，必须要注重尊重学生，要给予他们说话的权利，这样才能够实现培养其创新思维能力的目的。例如，在学习《平方根》一节知识点时，教师可以组织学生以小组为单位展开探讨，现如今，小组合作学习也是现代教学中常用的一种方式，它最大的优点就是能够突出学生的课堂地位，进一步调动其主观能动性，让其在合作交流中收获知识且提高数学成绩。最重要的是能推动教学活动得以顺利展开，进而促进学生全面发展。
结论：综上所述，优秀教师应变换教学策略，要激发学生学习兴趣且创新教学方法，也要营造良好教学氛围以及丰富教学活动形式，最重要的是要突出学生课堂主体地位，这样一来，才能够实现培养学生创新思维能力的目的，也能够为其后续发展以及教学活动的顺利进行打下坚实基础，最重要的是可以促进我国教育事业蓬勃发展。
参考文献：
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