现代社会是一个信息化、数字化的时代，科学技术的更新换代变得十分迅速，所以将信息技术与历史学科有机地结合起来已经成为每一个教师所必须要思考的问题。历史的趣味性主要在于时空距离所产生的神秘性、丰富性与唯一性，而基于信息技术的课件图片以及视频能够引导学生更为直观地感知多元化的历史背景以及历史事件，能够引导学生以更加多元化的思维去走进历史。因此高中历史教师要借助课件图片、视频以及APP的信息化、高效率以及趣味性等优势，创建高效的教学活动，从而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学质量。
一、高中历史教学与信息技术的融合意义
（一）充分调动学生学习兴趣
在高中历史教学中运用信息技术融入学生们感兴趣的元素就能够有效地调动学生们参与课堂教学活动的热情，让学生们在历史学习的过程中获得乐趣。教师可以在日常的教学过程中融入多媒体教学技术，运用丰富的网络教学资源，包括但不限于图片、音频、视频等等，通过多元化的教学资源能够有效地调动学生们的多重感官，丰富学生们的课堂视听体验，激发学生们对于历史学科的兴趣。
（二）丰富高中历史课程资源
运用信息技术开展高中历史教学能够有效地丰富课堂的教学资源，互联网平台是浩如烟海的网络教学资源库，无论是世界各地的教师们都可以在网络教学平台上分享自己在高中历史教学过程中遇到的问题以及教学经验。教师们可以在网络教学平台上获得大量教学参考书、教辅书上没有的文字、图片、视频教学资源，丰富课堂的教学资源。从某种程度上来说，信息技术的发展推动了高中历史教学改革的进程，为高中历史教学改革指明了方向与道路。高中历史教师要深刻认识到信息技术在教学过程中的重要性，在日常的教学过程中不断学习信息技术教学方法，优化自身的教学能力，充分运用信息技术来提升高中历史教学质量。
二、高中历史教学与信息技术的融合策略
（一）合理导入，激发学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。从某种程度上来说，学习兴趣可以转化为学习动力。在历史教学中，为提升教学质量，教师可以采取有效措施激发学生的学习兴趣，让他们主动参与进来，调动他们的学习积极性。以人民版历史必修一专题六《古代希腊、罗马的政治文明》的教学为例。教师可以先播放历代奥林匹克运动会开幕式集锦短片，以此为切入点询问学生奥运会的起源地是哪里。然后带领大家一起了解希腊文明，通过视频展示希腊的地理位置。学生在观看视频的同时对这个地方的地理特点有了初步的了解，通过画面中出现的广阔的海洋、林立的海岛，以及纵横的山岭来进一步认识这个地方的气候特点。教师在介绍完自然环境之后，再通过图片展示这个地方的生活习俗，从而让学生对这个地方有了更加深入的认识。运用图片、视频使学生沉浸在历史的长河里，在丰富学生见识的基础上让学生对历史产生了强烈的好奇心。这样，利用信息技术给学生带来良好的学习体验，激发了学生学习历史学科的欲望。
（二）拓宽视野，加深学生对知识的理解
随着新课改的不断深入，提高课堂教学的有效性就成为教学的第一要务。在传统教学模式下，由于教学条件的限制，学生很难形成时空观念。有了信息技术的支持，教师就可以有效解决这些问题。以“《君主专制政体的演进与强化》”的教学为例。为帮助学生了解秦朝的统一、秦末农民起义与秦朝暴政、秦的灭亡之间的关系，教师可以搜集相关材料，促进学生更好地理解。秦始皇统一了中国，但很快就走向衰亡，导致这一现象发生的根本原因是什么?历史教材上的文字有限，不足以支撑观点的成立。为了全面分析这一历史事件，教师可以通过课件出示材料:“书籍被烧毁，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”学生通过阅读材料就能了解到原来秦朝的灭亡与“焚书坑儒”有关，这样就多了对历史事件的认识。但是，“焚书坑儒”并不是导致秦朝灭亡的唯一原因。教师提供的材料要全面，要能揭示当时繁重的兵役、徭役以及残酷的法律，以帮助学生了解更多历史知识并学会从不同角度看待问题。
（三）更新观念，创新教学模式
历史新课标指出，历史教学应当精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间。因此，教师必须转变落后的观念和态度，转变传统教学模式，创新教学方法，鼓励学生以自主、合作和探究的形式进行深入学习。因此，教师可以应用微课辅助高中历史教学，一方面给学生更多的自主学习机会，另一方面培养他们的实践能力。学生在微课的辅助下，充分发挥主体作用，调动能动性，全程参与学习过程，在与他人的协作中探索历史知识，强化自己的自主学习能力。以《近代中国的民主革命》的教学为例。教师通过展示资料来介绍太平天国运动的兴起和发展，然后让学生完成教师布置的任务，如评价太平天国运动失败的原因等，使学生带着问题展开课堂讨论。在这个过程中，锻炼了学生的口头表达能力以及辨析事物的能力。由于微课强调学生自主学习，所以在制作微课的时候一定要突出主题且有所指向，围绕教材内容设计不同的学习板块，如导学、问题思考、拓展阅读、小组讨论以及作业，充分满足学生的实际需求。
三、结语
总而言之，信息技术已经成为课堂教学的新宠儿，发挥着重要的促进作用。因此教师要借助信息技术，打造新的高中历史课堂教学模式，有助于培养学生的学科兴趣以及关键能力。教师将信息技术与高中历史教学充分整合，打造图文并茂、声形结合的现代化历史课堂，助力学生在快乐的学习状态下学习历史知识。
参考文献
[1]郑坚.刍议信息技术在高中历史教学中的有效应用[J].高考,2021(17):125-126.
[2]郑允良.信息技术与高中历史教学有效融合的课堂模式[J].高考,2021(19):131-132.
