前言：目前，国家对职业学校思政课改革提出了新的需求，要充分发挥思政课在教学中的价值导向功能，让思政课进行整合，充分发挥各种课程和思政课的优势。课程思政是推动职业教育向纵深发展的重要途径，职业学校要强化课程思政，注重思政课的教学，采用行之有效的方法对课程体系进行改革，保证课程思政建设的顺利实施，同时也为中等职业院校的全面发展创造了良好的环境，促使学生树立正确的政治意识形态。
一、课程思政建设的重要性
（一）符合国家对高校思政教育的要求
在新时期，对职业学校学生思想政治理论课的改革，对学生社会主义核心价值观的培育，可以为学生今后的发展打下坚实的基础。在职业学校中实施课程思政，可以有效地弥补传统思想政治课程存在的弊端，对学生进行正确的思想教育，符合我国的发展需要。
（二）完善职业学校的思想政治教育体系
部分职业院校的思想政治理论课与专业理论课的教学相分离，彼此之间缺乏衔接，造成了“孤岛”的局面。因为它具有“隐性”的教学作用，是对传统思政课的一种拓展，因此，它可以丰富和发展高校思想政治教育的内容。
（三）达到培养学生道德品质的目标
职业学校教师要在普通课程和专业课中充分挖掘思政教育的内容，丰富其教学实践，才能更好地发挥其作用，实现全面育人的目的。在职业院校实施德育工作，可以更好地促进学生德育工作的实施。
二、职业开展课程思政建设的基本原则
第一，以课程系统为依托；要使课程思政工作真正落到实处，不能简单地依赖于某一门或某一门课程，而要充分发挥课程体系的协同作用。每一门学科都有着自己独特的精神内涵和文化基因，在提高自己的思想道德修养的同时，需要通过学科精神内涵和文化基因来实现自己的全面发展。第二，要与现实生活密切相关。在实施课程思政的同时，老师要对学生的思维模式和学习方法有一个全面的认识，加强与学生的交流和接触，及时发现学生在思想和行为上的不良趋势，充分发挥自己的领导作用，采取有目的性、有计划性的方法加以调节，推动建立和谐的师生关系。在构建课程思政的过程中，要尽可能地将学生的需要和个性都考虑进去，确保所选择的思政元素符合学生的认识范畴，并利用与生活紧密相关的思政元素来进行课程思政。同时，要密切联系社会实际，加强理论与实际相结合。第三，加强合作，共同建设。职业学校思想政治理论课是德育工作的重要组成部分。职业学校的专职教师在教学过程中，既要向学生传授知识，又要主动担负起教育人的责任。相对于思想政治课的老师，他们与学生的接触更多，所以他们应该意识到自己是课程思政建设中的主体角色。同时，思政课老师也要在立德树人的过程中起到辅助作用。
三、职业教育课程思政的优化路径
（一）创新教学手段和内容
职业院校德育工作要注重培养学生的综合素质，注重培养学生的综合素质。首先，要健全学校各个专业的人才培养计划，统一教育标准，让德育与专业教育相结合，在提高学生的职业能力的前提下，让他们具备良好的职业素质，树立良好的价值观，提高自己的道德水准。其次，要有专门的师资队伍，对本专业课程进行深度剖析，发掘其中的思想政治教育，针对各学科的特点，设计出有针对性的课程思政教育方式，这样才能取得较好的教育成效。此外，还需要改革教学方法和教材，可以利用多媒体和信息化技术在专业的教学过程中增强其有效性，让教学内容变得更为丰富多彩，利用现代科技提高思想道德教育水平。
要想提高教育的效果，就必须在思想政治教育中渗透实践，实现思想政治教育的多元化特征，增强思想政治教育的兴趣，充分发挥其教育的功能。同时，要制定与本学科配套的思想品德教科书，按照我国的需要进行教学内容的设计，实现与思想品德教育的有机融合，从而提升教学质量。同时，要注重对“课程思政”主题的研究，以科研为基础提高教育质量，为课堂教学创造良好的环境。
（二）深化学生对课程思政的价值认同
“教育最重要的也是最首要的任务是在于让人们懂得什么是善，并且要学会按照善的各种次序认识善、实践善。”在此基础上，通过对“善”、“价值”的认识，对人进行“感性”与“感性”的培育。作为中职立德树人的一种新途径，我们应引导学生认识到其教育实质的内在含义及其价值追求。唯有如此，学生们才会发自心底地对课程思政产生认可，并在实际工作中积极地参加课程思政工作，使自身由知识、能力向道德素质的全方位发展。一要充实本学科的教育内容，使其在教学过程中树立起正确的价值观。二要建立健全毕业生就业评估制度。个人的思想政治素质的提高是一个长期的、渐进的过程。因此，对学生进行评估时，应更多地关注其发展与发展的历程，而非只以成绩来评判其成功或失败。要注意的是，要注意学生在纵向上的发展进程，而不是让他们之间进行水平上的对比。
（三）深化思政课的教材、教法改革
思政课程是一门学业能力测试科目，它对考试结果要进行去除功利的导向与变革，不仅要让学生们学会应当知应该会的知识，还要将这些知识与他们的实际生活以及他们的实际生活相结合，从而达到知行统一。在此基础上，以思政课为核心的课程资源建设和教学方法的变革为支持。在实践中，要以新出台的思想政治课课程标准为指导，针对中等职业学校的特点，对其进行二次设计，力求做到与教育、学生的实际相符合。在教学实践中，要实现教学目标，往往要把握好理论体系→教教材体系→教学体系→价值体系的转换。第一阶段的转变，一般是由专业人士进行的。第二次转变则是以任课老师为主。思政老师要对教科书系统进行文本探索，将其设计成符合时代和学生实际情况的课程资源，将理论含量高的材料发展成为便于学生理解的生动的教育系统，为学生的第三次转换奠定坚实的基础。要进一步推进思政课教学的改革，针对不同的学科、不同的班级，实行有区别的教育与指导，将鲜活的社会实践、感人的身边事例、出色的成效、伟大的新时代成就与课堂教学相结合，提高思政教育的亲和力和感染力，激发同学们的关注与兴趣，提高思政课的教育质量。
结语：职业学校教学要注重通识和思想品德两门学科的结合，在德。为此，必须强化思想政治理论课和思想政治实践的有机融合，提高思政课的实效性，为学生的全面发展创造有利的环境。
参考文献
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