在信息化社会背景下，计算机专业的教学不仅要注重理论知识的传授，更要强调学生实践能力和创新能力的培养。传统的计算机专业教学模式往往侧重于理论知识的传授，而忽视了学生的实践操作和工程实践能力的培养。因此，探索一种能够有效结合理论与实践、提升学生综合素质的教学模式显得尤为重要。“工学一体化”教学模式作为一种新型的教学模式，强调在理论学习的同时，注重学生的实践操作和工程实践能力的培养。该模式以工作任务为导向，通过项目驱动、实践操作等方式，让学生在实践中学习理论知识，提高解决问题的能力。
一、“工学一体化”教学模式的拓展阐述
“工学一体化”教学模式的核心在于将工学教育与实践操作紧密结合，使学生在学习过程中既能够掌握扎实的理论知识，又能够培养解决实际问题的能力。该模式强调以学生为中心，教师作为引导者，通过设计具有实际意义的工程项目，引导学生主动探索、实践和创新。
在这种模式下，学生不再是被动接受知识的对象，而是成为教学活动的主体。他们通过参与工程项目的设计与实施，不仅能够巩固和深化理论知识，还能够培养实际操作能力、团队协作能力和创新思维能力。同时，教师也不再是单纯的知识传授者，而是成为学生学习过程中的指导者和辅助者。他们通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，帮助学生建立起自主学习的能力，培养学生的创新思维和实践能力。
二、中等职业学校计算机专业教学现状
（一）理论与实践脱节
许多中等职业学校的计算机专业教学方式，过于注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的重要性，这样的教学模式在很大程度上限制了学生的实践能力，导致学生无法将所学的理论知识应用到实际的工作中，这使得学生在毕业后难以适应职场的需求，严重缺乏解决实际问题的能力，无法满足社会的实际需要。
（二）教学方法单一
在传统的计算机教学方法中，教育者常常只注重知识的灌输，采用了“填鸭式”的教学方式，学生的主体地位被忽视，无法充分发挥学生的主观能动性。这种教学方式缺乏互动性和趣味性，学生在课堂上被动地接受知识，学习兴趣和积极性不高，导致教学效果不佳，难以达到预期的教育目标。这种教学方式使得学生在学习过程中缺乏思考和创新，限制了学生的发展空间，也影响了学生的学习效果和学习成绩。因此，为了提高计算机教学的效果，需要积极转变教学方式，注重学生的主体地位，采用更有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，从而达到更好的教学效果。
（三）教学资源有限
由于资金和设备的限制以及其他方面的限制，一些中等职业学校无法提供足够的实践教学资源，导致学生们在实际操作和实践锻炼方面的机会非常有限，无法完全掌握职业技能和知识。这无疑限制了学生的发展，影响了他们的职业生涯和未来的就业竞争力。因此，对于中等职业学校来说，应当加强对实践教学的投入和管理，为学生提供更多的实践机会和资源，提高他们的技能水平和实践能力，为他们的未来职业发展打下坚实的基础。
（四）缺乏与行业对接的教学内容
中等职业学校的计算机专业教学内容不能与行业的最新技术和发展趋势紧密联系，一些中等职业学校并没有及时的根据行业的发展变化对自己的教学计划和教学内容进行调整，这样的情况会直接导致学生们在学校期间学习到的知识和技能与实际的工作需求存在很大的差距，这一差距的存在，不仅会直接影响学生们的就业情况，还会让学生们难以适应当前市场的快速变化，更不要说满足市场的需求了。
（五）缺乏持续的职业发展规划指导
在中等职业学校计算机专业教学中，往往只注重学生的短期技能培养，忽略了学生长期职业发展规划的重要性。这种教学方式虽然能在短时间内提高学生的技能水平，但由于缺乏对学生职业发展方向的指导和支持，使得学生在完成学业后，很难明确自己的职业目标和方向，也难以获得持续的职业成长和提升机会。长期来看，这不仅会影响学生的职业发展，还会对社会造成资源的浪费。因此，在中等职业学校计算机专业教学中，应该更加注重对学生职业发展规划的指导和支持，帮助学生明确自己的职业目标，制定合理的职业发展规划，为学生的未来发展打下坚实的基础。
三、“工学一体化”教学模式的优点
（一）提高实践操作能力
学生可以通过参与到工程项目的设计和实施中去，亲身实践其中的过程，这对于提高他们的实践操作能力是极其有利的。在这个过程中，他们可以把课堂上所学的理论知识应用到实践中，更好地理解理论知识在实际中的应用方法，从而更深入地掌握这些知识。此外，学生还可以通过实践锻炼他们的解决实际问题的能力，因为在工程项目中经常会遇到各种各样的问题，学生需要利用所学的知识和技能去解决这些问题，从而更好地锻炼他们的能力。
（二）增强教学效果
这种教学模式被认为是最具有效果的，因为它能够提供给学生足够的实践机会，并且让学生在实践中获得知识，最终实现增强教学效果的目的。在这种模式下，学生将以完成一系列具体的工作任务为目标，通过项目驱动和实践操作的方式来进行学习，使学生在完成任务的过程中不断学习相关的理论知识，并且在实践中掌握更多的技能和技巧。因此，这种模式不仅能够有效提高学生的实践能力，而且能够促进学生更好地掌握相关的理论知识，从而为未来的工作和生活打下坚实的基础。
（三）培养创新思维能力
在工程项目的设计与实施过程中，学生必须时刻保持清醒的头脑，才能明确自己的方向和目标，并且需要对专业知识有敬畏之心，从而不断积累知识，拓宽视野。除此之外，学生还应该不断地思考、探索和创新，打破常规思维模式，寻求新的解决方法，以推动项目的进步和创新。只有这样，才能在实践中不断提升自己的创新思维能力，不断进行学习和改进，从而获得更多的成就和自我实现。
（四）促进师生互动
这种教育模式将以学生为中心的理念深深地扎根在每一位教师心中，让教师明白，教育的过程不仅仅是教授知识的过程，更是激发学生思考和探索的过程。因此，教师在教育过程中扮演着引导者的角色，通过引领学生发掘自己的问题，解析问题的本质，寻找有效的解决方案，让学生在这个过程中充分参与，发挥自己的主观能动性。在这个过程中，教师与学生不断地互动和交流，构建起良好的师生关系，让学生感到自己受到重视和关注，从而更加自信和积极地投入学习中。这种互动和交流的过程不仅可以让教师更好地了解学生的需求和想法，还可以让学生更好地理解教师的意图和要求，从而达到更好的教育效果。
三、结语
综上所述，“工学一体化”教学模式在中等职业学校计算机专业中具有显著的优势和应用价值。通过实施该模式，可以有效解决当前计算机专业教学中存在的问题和不足，提高学生的实践能力和综合素质，为培养更多优秀计算机专业人才提供有益的借鉴。
参考文献：
[1]赵志群. 职业教育工学结合一体化课程开发指南[M]. 北京: 清华大学出版社, 2020.
[2]李向红. 工学结合一体化课程开发与实践[J]. 中国培训, 2021(8): 32-33.
