随着新课改和素质教育的深化，高中历史课堂教学出现了很大的变革，一些优良的教学方式也随之改变。新课改后的历史教学改革，使传统的教学观念发生了根本性的转变，突出了学生自主学习、关注学生的兴趣和心理健康。在此背景下，对目前高中历史课的教学效果进行了研究。
一、影响高中历史高效课堂构建的因素
（一）教学理念
高中历史教学过程中，教学理念能够直接影响高中历史课堂教学的效果与质量。现阶段，我国大多数高中历史教师都是沿用应试教育的理念开展历史教学，并未真正将素质教育理念充分落地，因此也无法突出学生在教学中的主体地位，学生学习缺乏主动性和积极性。想要构建高中历史高效课堂，教师首先要积极转变传统的应试教育理念和思想，积极采取科学合理的教学方式激发学生的学习热情和积极性。
（二）教学方法
在当前新课改不断深入实施背景下，高中历史教学的方式方法也需要与时俱进，进一步创新优化。单纯通过传统一言堂的填鸭式教学，已经无法有效提升教学的效率和质量了，很多高中学校依然为了保障升学率，而通过题海战术进行教学，并未重视学生自身综合能力的锻炼和提升，无法发挥历史教学的积极作用。
二、高中历史高效课堂的构建策略
（一）课前精心准备
为了提升高中历史课堂的教学效率和有效性，教师应当积极做好历史课堂教学前的相关准备工作，尤其是历史学科有其特殊性，涉及的知识点和知识面非常广，高中生通过自学是很难保障学习效率的。所以，在历史学习过程中，教师必须要在课前提前研究课程教材的内容，合理规划授课安排，预先考虑教学中可能存在的问题与难点，创设合理有效的教学方式与方法，积极调动学生自主预习的兴趣和热情，明确个人历史学习过程中存在的问题和不足之处，这对于促进高中历史高效课堂的有效建设具有重大积极意义。教师在设计教学方案的过程中必须要全面考量学生的学习基础以及理解能力、学习态度等综合因素，这样来设计具有可行性的教学计划，同时，教师应当充分研究高效的教学方式与方法，当前时代信息传递非常快速，教师也需要积极运用科技力量，开展高效教学，为学生下达一定的课外任务，让学生提前在预习过程中主动收集和下节课教学内容有关的历史事件以及相关故事信息，从而在课程教学前打好坚实的基础。
（二）充分发挥现代信息技术的作用
当前时代背景下，信息技术日新月异快速发展，历史学科教学的内容对于多数学生而言本身就比较晦涩抽象，不容易理解消化，这时候教师可以积极利用多媒体技术进行教学，针对有关历史事件进行演示，从而有效促进学生学习历史的积极性提升，这对于学生正确深入地理解历史教学的内容有着非常重大的积极作用，也可以为本身比较枯燥乏味的高中历史课堂教学增添很多的乐趣。比如，高中历史教学中教师为学生解读有关《中国近现代社会生活的变迁》的过程中，教师应当积极利用多媒体技术开展教学，帮助学生了解那个时代背景下人们的日常生活，通过音频以及视频资料等辅助教学，帮助学生更加直观具体地感知历史。
（三）积极情感激励与促进功能
基于宏观视角分析而言，历史教师在开展历史教学过程中应当深入分析研究历史教材的内容，主动探究教材中的思想教育资源，有效提升学生自身的爱国主义思想意识，体会感悟历史的同时能够获得思想的启发，进一步加强个人的历史责任感，提升学生的爱国主义思想。例如，教师在为学生讲解有关《抗日战争》的历史知识时，就可以借助日本侵华战争时期的音像资料来为学生还原当时的历史情境，激发学生的爱国情怀，同时引导学生将愤怒的情绪转化为积极向上的力量，为民族的发展壮大而努力学习。在为学生介绍解读有关《中国现代的对外关系》的课程内容时，教师应当先为学生介绍新中国成立初期的时候，我国外交事业发展过程，怎样与邦国建立和谐友好的关系，为中国的外交工作开展打下良好基础，有效激发学生的民族自豪感。基于微观的视角分析而言，通过情感的激发和调动来提升学生历史学习的热情，主要是通过教师对于学生学习过程中的良好表现要及时给予鼓励，以此来有效激发学生的参与热情和主观能动性。
（四）启发式教学的运用
在高中历史教学中引入启发式教学，必须重视多种教学手段。我们可以从历史人物的生平和史实中吸取教训。教师要教会学生如何主动、自主地去学习，展现自己的知识，并使他们对历史产生浓厚的兴趣，这是一种很好的锻炼思维的方法。教师还可以将教学中的重点和难点有机地结合起来，对学生进行启发式提问，让他们了解自己要学习的内容；在多元启发式教学中，将历史故事与当下流行的电影、电视剧等内容结合起来，可以激发学生的学习兴趣。因为有些影片和影片是虚构的，有些则是真实的，因此教师可以将其应用到实际的历史教学中。将历史事件与所学知识结合起来，能够激发学生的思维，对历史的真实性做出正确的判断，进而促进学生对历史的认识。在高中的历史课上，我们要重视启发性的学习。教师在提问时，要让学生从多个方面考虑问题。通过对问题的分析，将新旧知识有机地结合起来，从而提高学生的思维能力。这极大地提高了学生的创新意识。
三、结语
总而言之，高中历史高效课堂的充分建设，能够有效提升学生的学习积极性，培养学生的历史学习能力，促进历史教师自身的专业化发展，虽然各个学科的教师针对高效课堂都有着不同的理解，然而高效课堂的本质概念都是相通的，要充分尊重并突出学生在教学中的主体地位，教师要发挥引导者的角色作用，创新教学模式和方法，提升自身的学习积极性，这样可以帮助学生充分感受体悟历史的内涵与魅力，促进教学目标的高效达成。
参考文献
[1]陈凯.基于深度思考的高中历史高效课堂的构建[J].新课程研究,2020,000(005):P.23-24.
[2]杨同卉.高中历史高效课堂的有效构建策略探讨[J].高中课程辅导（教学研究）,2020,014(007):68.
