新课改下的初中物理课程更加强调学生在理解学习内容的基础上逐步具备良好的物理思维，进而能够灵活地应用所学知识来解决各种新问题。但是，大部分学生会感觉物理知识的难度越来越大，这在农村初中学生中表现得尤为明显，还有一些学生觉得物理学科怎么也学不懂、学不会，逐渐失去学习物理知识的兴趣。
一、提升教师素质是重要前提
在初中物理教学中教师是教学的主导，而在农村初中教学中教师的主导作用更加明显，他们是学生进行物理学习最主要的依赖，这需要教师不仅要在自己如何教方面做好更充分的准备，同时也要关注如何在激发学生兴趣的基础上使学生适应初中物理学科的学习，帮助学生找到物理学习的方法，真正成为学生学习的引导者、指导者和合作者。这需要切实提升农村初中物理教师自身素质。首先，学校要继续强化对农村中学教师的培训和提升工作。通过开展乡村教师的县培、省培等活动，重视提升一线初中物理教师的理论水平和教育教学能力；通过组织一些优秀的城市学校送教下乡等活动在教学实践中给农村初中物理学科教学提供学习与借鉴。其次，农村物理教师也要有主动学习、不断提升自我的意识。特别是随着当前课程改革的不断深入，新课程对初中物理教学的要求已经由原来的三维教学目标上升为培养学生的物理学科核心素养。农村初中物理教师需要通过线上、线下的主动学习来保持教学思想上的与时俱进。同时，学校要重视提升教师自身的教育教学技能，进而提升物理课堂教学的趣味性，激发学生对物理学科的学习兴趣。最后，学校要注意挖掘非智力因素，努力提高初中物理教师的管理能力。具体来说，初中物理教师要注意努力构建和谐的师生关系，用教师的人格魅力去影响学生，拉近师生之间的距离，这也有利于激发学生对物理学科的学习兴趣。
二、重视对学生的积极引导
学生在物理学科教学中居于主体地位，也是决定初中物理教学效率的核心因素。针对农村初中学生在物理学习积极性不高的问题，教师需要重视对学生的积极方面的引导，在思想上帮助学生树立积极的学习目标，在行为上帮助学生养成良好的学习习惯，进而帮助学生克服在初中物理学习中的畏难心理，这也会提升农村初中学生对物理学习的兴趣。在具体实施过程中，农村初中物理教师要重视把教书与育人结合起来，告诉学生“知识改变命运”的内涵，提升学生对学习的重视程度，增强学生对初中物理学习的信心。在此基础上，教师要重视培养学生良好的学科学习习惯，鼓励学生养成预习的习惯，为课上的学习做好准备；养成如何听物理课的习惯，在课上保持专注，不仅要听，还要积极思考和参与，敢于在课堂上展示自己。在此过程中，教师要给予学生肯定与鼓励，同时适度进行方法指导，引导学生会学才可能学得会，逐渐培养学生对物理学习的兴趣。在课下，教师鼓励学生养成认真做作业的习惯，在布置作业的过程中要注意难度适度，可以针对农村初中学生物理基础相对薄弱的现状适当降低作业的难度，也可以布置分层作业，以此来满足学生差异化的需求。只有这样，学生才能在做作业的过程中有收获，才能对物理学习产生浓厚的兴趣。此外，教师要提醒学生一定要养成“问”的习惯，鼓励学生不懂就问。在学生问的过程中，教师既要注意给学生讲解知识和方法，也要帮助学生注意梳理知识、构建知识体系，这样就能够帮助学生查漏补缺。只有打牢基础知识，学生才能逐步提高自身的物理学习能力，进而积极主动地参与教学活动。
三、小组合作学习,启发发散思维
由于绝大多数农村学生是留守儿童并不具备极强的学习能力以及逻辑思维能力,学生在自主学习过程中极有可能会遇到比较复杂的学习问题。为了合理解决此类问题,教师应及时转变教学策略,将更加多元化的小组合作教学模式引入其中，促进小组成员之间相互交流、共同协作,共同解决小组内部每一位成员的学习问题及能力发展问题。例如,教师可以围绕“阿基米德原理”与“物体的浮沉条件及应用”这两个章节的相关理论知识,鼓励小组内部成员进行合理研究与互动。学生在学习“阿基米德原理”这一课程相关理论知识之后，便可以理解阿基米德研究物体沉浮定律的具体过程。随后,教师可以鼓励学生依照物体的沉浮条件以及浮力的应用准则进行深入研究。学生之间进行互动,共同探索浮力的来源与浮力的变化过程:物体在水中受到重力与浮力的共同作用，那么重力与浮力在相互作用的过程中又会发生什么样的变化呢?当水中的物体漂浮在水面上时,重力与浮力又在如何变化?教师可以积极鼓励学生围绕这一部分理论知识进行详细探索,也可以引导学生结合日常生活中常见的浮力现象进行合理分析。在学生之间相互交流共同探索的过程中，教师必须要为学生提供专业化的指导与帮助,引导学生反复多次阅读“阿基米德原理”与“物体的浮沉条件及应用”这两个章节的教学内容,吃透课本之中的核心知识点以及基础教学内容。在小组合作学习中,教师在引导启发、提问的过程中必须要合理控制问题的难易程度。由于绝大多数留守儿童学习能力-般,可能无法快速理解相关理论知识,因此教师必须及时调整引导语以及提示语,通过启发式教学的形式,进一步培养学生的专业学科思维以及学习能力。
为了从根本上提升农村地区初中物理课堂教学整体质量,教师需要立足教学现状进行灵活分析,结合具体的教学问题,逐步探索具有针对性的问题解决策略及多元化教学方法,充分考虑到农村地区的特殊教学问题以及教学现状，为学生的终身学习以及终身发展奠定良好基础。
参考文献：
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［2］严宝义.物理教学中激发学生的学习兴趣［J］.中学教学参考，2009（12）.
［3］王庆永.浅谈如何激发学生对物理课的学习兴趣［J］.中学生数理化（教与学），2010（6）.
