人力资源社会保障部乡村振兴局为加强高技能人才和乡村工匠培育，助力乡村振兴，印发《国家乡村振兴重点帮扶地区职业技能提升工程实施方案》，要求深入实施新生代农民工职业技能提升计划，以输出地为主，组织返乡农民工开展就业创业培训，促进农民工就近就业创业。以输入地为主，组织转岗和失业农民工开展定向定岗培训，提升农民工就业能力。大力开展中国特色企业新型学徒制培训，组织开展以工代训、就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训。推广网络创业培训和乡村创业带头人培训。结合市场需求，加快培养一批高技能人才和乡村工匠，为适应新生代农民工职业技能提升计划，技工院校职业技能培训与职业需求的匹配显得尤为重要。
一、乡村振兴战略下技工院校技能培训与职业需求匹配现状
随着乡村经济结构的调整和产业升级，职业需求呈现多样化趋势，经调研发现乡村振兴战略下技工院校技能培训与职业需求匹配存在一些问题，1.在乡村振兴过程中，部分地区存在人才短缺的情况，技工院校需要针对当地的紧缺职业领域，加大培训力度，提供符合乡村振兴需求的职业技能培训。2.部分技工院校在乡村地区，教学资源相对匮乏，师资队伍和教学设施有限，影响了技能培训的质量和效果。3.部分技工院校的培训模式相对单一，缺乏创新和灵活性，无法及时适应职业需求的变化，影响了培训效果。4.技工院校与乡村企业的校企合作程度不高，缺乏与企业深度合作的机制，导致培训内容与实际职业需求不够匹配。通过以上现状可以看出乡村振兴战略下技工院校技能培训与职业需求匹配仍面临一些挑战和问题，需要进一步改革创新，以提高技工院校的培训质量和效果，更好地促进乡村经济发展和人才培养。
二、明确职业技能培训的方向，有效衔接乡村企业
为适应社会分工的需要，以及满足乡村振兴的需要，职业技能培训要从实际出发，根据当地的实际情况，培养各种适合乡村振兴需要的人才。根据需求调研结果，结合当地产业发展情况，明确多层次性和多规格性培训目标，确定培训的专业领域和技能要求，从而明确职业技能培训的方向，有效衔接乡村企业。
三、优化职业技能培训课程，精准对接工作岗位
根据需求调研结果，结合乡村振兴实际，开设符合当地需求的技能培训项目，确保培养出适用于振兴乡村的人才。例如：1.开设电商运营课程，用计算机应用技术搭建乡村电商平台，网络营销策略、物流管理等内容，帮助农民工掌握电商运营技能，促进农产品线上销售，拓展农产品市场，提高农民收入。2.开设电焊技术课程，在乡村振兴过程中，电焊技术在农村建设、农业机械维修等方面有重要应用，开设电焊课程有助于培养乡村电焊技术人才，支持乡村振兴。3.开设幼儿保育课程，随着乡村振兴的发展，乡村对优质幼儿保育服务的需求逐渐增加，开设幼儿保育课程可以培养专业的幼儿保育人才，能够提升幼儿保育服务的质量和水平，为幼儿提供更加专业化、个性化的照护和教育，满足乡村对幼儿保育专业人才的需求。4. 开设汽车维修课程，随着农村汽车持有量的增加，汽车维修行业需求量大，汽车维修技术在汽车制造、维修保养等领域中起着关键作用，培养汽车维修专业人才可以满足乡村对汽车维修技术人才的需求，有助于推动乡村振兴的发展。以上仅举几个具体实例，技工院校应结合当地的需要准确定位职业技能培训课程，助力当地的乡村振兴。
四、创新职业技能培训模式，提升培训效果
技工院校在职业技能培训工作中发挥着高端引领和示范带动作用，可以优化工学一体化培养模式组织开展职业技能培训，通过设立企业培训工作站、创建共建技能大师工作室等方式，引入生产企业工作流程和管理模式，提取典型工作任务用于培训实训，以实际项目为导向，让农民工通过参与真实项目的方式学习和实践，培养解决问题的能力和实际操作技能。在实施过程中，技工院校应积极与用人单位沟通协商，结合就业岗位的技能要求，不断完善课程标准、教学资源、教学方法等内容，以增强职业技能培训的针对性和有效性，通过与企业的紧密合作，提供更加贴近实际工作需求的培训内容和方法，从而培养出更加符合市场需求的高技能人才。在数字化时代背景下，利用互联网新技术和在线教育平台，开展远程培训和在线课程，提供灵活的学习方式和多样化的教学资源。此外，技工院校还充分利用教学教研机构的作用，组织专家督导、技术咨询、经验总结、教学交流等工作，确保技能培训顺利进行。
五、加强师资队伍建设，提高教师的专业素养
随着职业领域的不断发展和变化，教师需要不断提升自身的专业素养，以更好地适应乡村振兴对人才的需求变化，为农民工提供更加贴合实际的职业技能培训。教师的专业素养直接关系到培训质量的高低，专业素养高的教师能够更好地把握教学内容和方法，提高教学效果，使农民工获得更好的职业技能培训。组织教师参加各类专业培训和学术交流活动，提升教师的专业知识和教学技能，使其紧跟行业发展和技术变化。技工院校积极采取各种方法加强师资队伍建设，一是可以组织教师参加各类专业培训和学术交流活动，提升教师的专业知识和教学技能，使其紧跟行业发展和技术变化。二是鼓励教师参与实际工作项目或与企业合作，积累实践经验并将其分享给农民工，提高教师的实践能力和教学水平。三是建立教学团队，促进教师之间的合作与交流，共同研究教学方法和课程设计，提高整体教学水平。四是建立教师绩效评估和反馈机制，定期对教师的教学表现进行评估和指导，帮助教师发现不足并及时改进。
通过对技工院校技能培训与职业需求匹配问题的研究，促进技工院校技能培训与职业需求的紧密对接，提高技能人才的培养质量。通过明确职业技能培训的方向，有效衔接乡村企业、优化职业技能培训课程，精准对接工作岗位、创新职业技能培训模式，提升培训效果、加强师资队伍建设，提高教师的专业素养，推动技工院校技能培训与职业需求的匹配度不断提升，为乡村振兴战略的实施提供有力的人才保障。
参考文献：
[1]祁占勇，王志远，2020，乡村振兴战略背景下农村职业教育的现实困顿与实践指向，华东师范大学学报(教育科学版)（4）
[2]马宽斌,黄丽丽，“互联网+”背景下新型职业农民培训路径探析[J]，成人教育,2020 (7)
