阅读是学生运用已有的知识和经验，将书面语言转化为直观信息，并从中提取要点，据此把握主旨与作者产生情感共鸣的过程。良好的阅读能力可以促进学生思维能力、创新能力和语言表达能力的同步发展，也可以促使学生发挥个人主观能动性，在阅读过程中挖掘更加丰富的知识、掌握多种剖析文本的技巧。因此，初中英语教师在指导学生学习阅读文章时，应当关注他们的内在体验和认知水平，积极改良教学方式，以便充分调动学生的学习热情，使他们在参与中不断突破自我，逐步形成良好的阅读能力。
一、培养初中生英语阅读能力的重要意义
对于培养学生的阅读具有非常重要的意义，首先是能够在很大程度上帮助学生养成一个喜欢阅读的习惯，在以后的学习中，特别是语言类的学习非常有帮助。在做阅读题的时候，也能非常顺利地理解文章的真正内容，从而感受文章所表达的情感。二是可以通过提升学生的英语阅读水平，建立自己的合适的语感，带动记忆力的进步，为以后的学习打下更加巩固的基础。三是对学生的英语阅读能力进行培养，不仅仅能够提升学生的基础能力，还可以帮助教师提升教学质量完成教学目标。
二、初中英语阅读教学的有效策略
（一）以群文阅读为手段，培养学生阅读思维
在初中英语阅读教学活动中，教师可以组织群文阅读活动来训练学生的思维和能力，同时有效增加他们的阅读量，使之在系统探索中掌握更多阅读技巧。例如，在讲授“Do you want to watch a game show”一单元Section B的阅读部分时，教师可以利用信息技术补充与之相似或相关的其他英语文章，让学生进行综合探索。此时，学生们就需要阅读单篇文章，逐一提取要点，也要立足整体，将所有文章放在一起进行比较分析，包括写作对象、文体、结构等。而在具体分析时，学生还可以储备更加丰富的语言知识和写作素材，同时灵活运用学过的技巧剖析文章，并在探究中掌握更多新的技巧，形成清晰的阅读思路。由此一来，学生们的思维能力会不断提升，从而为其阅读素养的发展奠定良好的基础。
（二）设计表演情境，辅助学生体验感知
根据初中英语课本中的阅读文内容，教师还可以设计表演类情境，为学生提供亲身体验的机会，同时在此期间锻炼其口语能力，辅助其更加深入地掌握文本要点。例如，在指导学生学习“Do you like bananas”一单元的阅读文章“Sports star eats well”时，英语教师就可以将学生分成不同的小组，要求他们分别在组内扮演“David”和“Cindy”展开对话，且可以根据文章内容推测对话双方的表情、语气、动作，然后合理发挥，将其融入具体的表演活动中。在此情境中，学生们会更为准确、全面地把握阅读文内容，也会形成良好的口语表达能力，还可以在互相纠正和帮助的过程中掌握更多英语发音技巧，同时吸收丰富的健康饮食的知识，并逐步探索出挖掘文本要点的策略，有助于切实提高他们的学习成效，推动学生阅读能力的稳定发展。
（三）分层教学，切实培养英语阅读能力
学生因为接受能力以及学习能力的不同，因而在英语阅读的学习过程中，会产生差异化的现象，教师本着“不放弃任何一名学生”的原则，采用分层教学的模式，提升全体同学的英语阅读能力。首先，教师要将学生科学分组，按照学习能力的不同划分为三大组。其次，教师要对教材的阅读教学内容进行细致的划分，以便能够明确的进行教学目标的划分，对不同学生采用不同的教学难度。最后，教师要根据教学目标以及内容的不同，布置给不同小组的学生，并且对于学生所掌握知识的水平等均做出不同的要求，以此让学生能够有效地进行学习之外，还能培养学生对于学习英语的兴趣。
例如，在讲解“My favorite subject is science”这一课文时，教师先讲解基础句式的运用和各个学科的英文名称，在学生基本掌握之后，对于不同的小组进行不同的教学要求。对于知识掌握基础一般的学生来说，教师对于其要求应该是对于基本句式熟练地掌握，并对于基础的句式结构能够进行拓展或者多样性的变化。对于知识基础较薄弱的学生来说，主要是记住并理解相关的句式和单词。因此在教学的过程，需要教师根据不同层次的学生进行差异性教学并设置相应的教学目标。这一教学模式的运用，使得全体同学均能够充分地掌握其中科目的英文名称，进而对于学习能力较为薄弱的学生来说，能够达到积累单词的目的，为日后的阅读以及学习打下夯实的基础。
（四）教师需传授阅读的技巧
对于阅读能力的培养来说，阅读技巧是其中一个非常重要的部分教师要做的主要有四点：第一，要引导学生出声阅读优秀的文章，感受语言的魅力。第二，要让学生更好地掌握略读和速读的具体实践技能。通过通读文章来大致的了解文章的内容概括文章，主要思路提取有效的信息。第三，要帮助学生培养精读、默读的技能。更好地体会到语言的魅力从关键词和句子的含义进行入手，然后从多角度进行深入的了解课文内容。第四，要理顺学生阅读的次序，即首先要对文章进行略读，大致了解文章内容，然后更加细致地阅读文章，体会文章所表达的情感。再然后进行深刻的认识，根据关键词句进行理解，最后要做的是再读一遍文章，从更深的层次上了解文章的具体的内容。
三、结语
综上所述，英语已然成为世界上常用的语言之一，由此教师要不断地加强学生对于英语阅读的能力。学生的成长和发展伴随着互联网，因此传统的教学方式已经不能满足学生对于学习的兴趣以及需求，所以教师要在实际的教学之中不断地创设并完善新型的教学模式，从而促进学生英语阅读能力的提升。
参考文献：
[1]叶颖瑜.再议初中英语阅读能力培养途径[J].中国科教创新导刊,2013（8）:157-158.
[2]戴冰.初中英语阅读能力培养的重要性与途径分析[J].考试周刊,2013(45)：91.
