在城市用地日益紧缺的今天，出现了校园建设用地不足等问题，教育改革对于校园设计提出了更新的要求，中小学校设计的集约化趋势更加明显。因此，设计人员应根据整体社会背景，利用有限的用地范围，满足学校的日常教育需要，体现出学校的人文性与特色，为师生创设品质卓越的活动空间。
1中小学设计工作的特征
中小学校设计中，设计人员的首要任务是根据空间灵活性原则，对不同要素之间加以整合满足教学的需要。迎合教师的教学理念和思想，以及教育行业当前的发展情况，满足基本的教学活动要求。比如当前在课堂教学中投用了更多信息技术，在学校后续的发展中还会引入更多类型的现代教学设备，在空间设计上便要顾及长远规划，为设备预留出更多空间，参考不同类型设备的功能，优化设计方案，为今后教学实践的进行提供支持。作为教书育人的场所，设计工作中还要留意人文主义色彩的融合，善于合理运用文化元素，在公共设施的设计上顾及中小学校的教育原则，发挥出应有的人文情怀，能够在符合建筑长期使用要求的基础上，展示人文教育的优势。在设计方案中渗透人文主义内容之时，经由设计模式的优化，使校园内的特定位置可以凸显人文气息，为今后使用效果的优化夯实基础。除此之外，个性化同样隶属于中小学校设计中需要展示的特色，决定了在设计工作中要关注校园的发展特点，整合学校发展历史，善于融入文化因素。考虑到周围的自然环境、人文条件等，使人性化的设计可以满足中小学校的设计要求，符合学生的差异化、个性化成长特点[1]。
2高密度城市环境下中小学校设计实施方案分析
2.1项目概况和设计目标
本设计项目为小学学校，项目地点位于湖北省某密度较高的城市环境中，约束了工程范围和整体面积，重点遵循现代教育理念和教育思想，对小学进行了科学设计和布局。为了打造新时期现代小学校园形象，设计中利用周围资源优势，营造出了管理方便、环境优美的高质量校园，提倡人文主义和彰显特色，为教学活动中师生互动性地提升创设了优良环境，形成了崭新的小学校园格局。
2.2项目实施方案
2.2.1促使校园环境具有和谐统一氛围
经过对设计对象的调查和信息收集，综合项目设计方案与现场实际环境情况，确定项目设计中需要提高和谐性与统一性。针对湖北省小学校园环境的特点，顾及小学生的学习与各项活动情况以及高密度环境的现实状况，决定缩短建筑主体和附体间的距离。在主教学楼与附体楼的建筑设计中，为了加强传统文化和现代教育的有机结合，设计中选用了现代与复古风融合的风格，主体教学楼为现代结构外观，楼层高度为六层楼。主体教学楼进行了深度延展，延伸的主体结构为当代模式的起伏跨越型结构，外表带有读书育人、努力向上等精神的体现。整体布局中，附体建筑涵盖了图书馆、体育馆、科技实验馆等区域。图书馆设计上运用现代理念，采取了四层楼外加大落地窗的设计方法，彰显了“阳光阅读”思想，使学生可以在图书馆的透明环境内沐浴阳光。鉴于高密度城市环境的影响，尽管体育馆的规模较小，但仍然维持了实用性，建筑设计上以保障安全和功能完备为核心。而科技实验馆的用途为理论交流、科学实践等，设计上便选用带有现代感的科技外形与结构，让师生能够在科技实验馆内外均能感受到散发出浓郁的科学气氛[2]。
2.2.2为学生打造优良的阅读环境
本设计项目中为了给学生提供优良的阅读环境，在图书馆的内部布置和环境设计上做好了文章，在明确图书馆功能和内涵的基础上加以调整。以往在图书馆设计方面通常以分区架构为核心，但在内部环境设计上相对单调，难以呈现出良好的阅读环境。为此，设计工作中主要在读书阅览区进行了设计调整，参考西方图书馆的设计模式，迅速拉近了师生和书籍间的距离。考虑到场地范围和面积有限的因素，使原本的图书区和阅览区加以结合，图书阅览区的内部环境具有浓厚的阅读氛围，如在灯光布局、装饰架构上进行了优化，加装了小型装饰品，同时引入自然和科技风格，展示了科技文化等。为了符合绿色建筑标准，发挥出小学校园的节能减排价值，施工作业和设计架构上选择模块化类型，在钢结构同组织高效衔接的辅助下，项目的轮廓更具科技感；而在外部墙体涂料上选用了复合型胶质材料，选择复古颜色以降低化工材料产生的不必要的污染，优选生态玻璃材料，落地大开放式的窗子增加了空间内的光线穿透性，在日间可让阳光直接照射到空间内。由于空间存在局限性，项目设施和景观要选择高覆盖、小绿植的设计理念，建设了激励石碑、学习小亭等设施，防止大规模的资源投入。
2.2.3提升建筑之间的关联性和搭配性
设计项目中以各类辅助建筑和景观的打造为切入点，致力于提高主体和附体建筑间的关联性和搭配性。比如学习小亭、读书强等设施，以甬道的形式让设施之间完成了互动。布局和搭配上要站在空间感与层次感营造的视阈下考虑，按照延展性结构布局，对于空间感加强了构造，在边界空间设计上配置了绿植，选用灌木、花卉、乔木等植物类型，选用半开放、半封闭的方法，增强了校园环境的绿色生态感。于教学楼和体育活动区域内设计了“迷你森林”、少量假山和掩体花园，同样适用甬道加以联结，师生可在校园内充分感受到自然之美[3]。
2.2.4优化布局交通流线和出入口
经过对小学周围交通流线的分析，发现校园设置了2个出入口。主入口设置在东侧，经过人行路可到达校前广场，预留了一定的缓冲空间，人行出入口会直接从校门进入到校园内。主入口采用人性化出入库设计理念，除了紧急时消防车可以通行以外，平常时期禁止机动车通行。次入口设置在西侧，入口附近具有少量的临时停车位与容积适宜的地下车库，机动车不进入到校园内部，用以构成了人车分流的校园环境，确保师生在校园内的安全登记。校园内的步行流线设计中，除了在体育活动区域内开展户外活动以外，还可通过内部走廊、垂直交通等，便捷地移动到校园内的各个位置。
结束语：
综上所述，高密度城市环境是我国当前城市发展的普遍特征，在学校设计上更要关注土地资源的集约利用，以及功能的科学布局等。因此，中小学校设计工作中要善于综合运用多种设计思想和模式，通过构筑校园环境和谐统一的氛围、为学生打造优良的阅读环境、提升建筑之间的关联性和搭配性、优化布局交通流线和出入口等手段的应用，提高学校设计的科学性和规范性，充分满足师生的各项需要。
参考文献：
[1]李赟.学校建筑的建筑文化设计要点分析[J].中国建筑装饰装修,2022(04):80-81.
[2]刘德,高行,曲星文.从大山到燕园——什邡市八角镇中心小学与北大附中实验学校建筑设计[J].城市建筑空间,2022,29(03):15-19.
[3]钟中,范明.中小学建筑设计的“新地方性”研究——以深圳近五年中小学设计方案为例[J].建筑技艺,2022,28(02):116-119.
[4]何青. 上海中心城区中小学校设计探索与实践[J]. 住宅产业,2022,(05):23-26.
[5]刘佳男. 美国“无窗教室”中小学校的设计发展变化[J]. 华中建筑,2022,40(04):127-131.
