前言
中职教育是一种专门为中等职业学校提供一定的专业知识与技术，是一种专门为中等职业学校而设置的一种专门的教学形式。中职教育的培养目标，教学内容，教育方式都是以职业为中心的，所以中职班主任的作用，就是要让学生获得职业知识，提升职业能力，理解职业规范，培养职业情感，完善职业人格，从而使他们拥有最基本的职业素养和职业能力。同时，把职业指导融入班主任的工作中，也是非常重要的。
一、中职班主任开展职业指导工作的必要性
教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》明确指出，要把思想政治教育贯穿于职业教育之中，加强职业观念、职业理想、职业伦理、创业精神等方面的教育。班主任要根据专业的职业特征和学生的实际情况，把父母、企业、行业和社区的资源充分利用起来，在学生的思想教育、班级管理、班级活动组织、就业指导、沟通协调等方面进行工作。根据教育部、人社部共同印发的《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（以下简称《意见》），对中职学校班主任工作的责任进行了具体的概括：除要重视学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动和沟通协调工作之外，还专门提出了职业指导工作。职业指导是中职班主任五大职责中不可缺少的一项。中职学生的年龄分布在15-18岁之间，他们正处在人生阅历不多、思想不够成熟、自我效能感不强的时期，他们很容易对自己将来在社会上的竞争能力缺乏自信心。此外，近几年来，随着高技术如人工智能的普及和发展，各行各业都对劳动者的技能、素质和积极性提出了更高的要求。一方面，学生缺乏自信心，另一方面，社会对人才的需求越来越强烈，因此，中职班主任作为组织班级管理和道德教育的直接执行者，更应该重视对学生进行职业指导，让他们有动力去不断激励自己，明确自己的职业方向，增强自己的职业抉择与毅力。从而在中职学校提升能够持续地培养出满足和适应社会需要的高质量技术人才的能力，以适应日益严峻的就业形势。总之，不管是从国家对中职教育技能型人才的需求、社会对人才和劳动者的需要，还是从学生本身的发展来看，中职班主任都有要做好学生职业指导工作的必要性。
二、中职班主任工作中渗透职业指导的探索
（一）基于信任的职业指导
在中等职业学校的学习中，班主任是与学生接触最多，接触时间最长，对学生最了解，同时也是学生最信赖的人，所以在班主任工作中进行职业指导，可以收到事半功倍的效果。班主任经过长时间地与学生的交流，对每个学生的学习习惯、性格特征、兴趣爱好、能力差异等都有了一定的了解，从而可以根据学生的具体情况，有针对性地对学生进行职业生涯规划的指导。班主任本身就是一名有教学经验的老师，对于学生们所面临的各种问题，都有很好地引导能力。所以班主任更适合做职业指导。通过班主任的职业渗透，可以让同学们更快地了解到社会上的就业情况，让他们更快地认清自己的发展方向，弄清楚目前的学业与未来的工作之间的联系，这样才能更好地完成自己的学业，高效地确定自己未来的发展方向，在毕业后能更快地步入工作岗位。
（二）班主任如何进行职业指导
1、尽快转换角色。在新学期开始时，班主任应积极引导学生迅速实现由初中教育向职业教育转变后的角色转变。让学生清楚地知道，上了职业学校，专注学习自己选定的专业，是为将来要从事的职业做具体的、实在的准备，是人生的一次重要转变。让学生明白，进入工作岗位之前的学习，是药为以后找工作打下坚实的基础，而在工作岗位上的竞争力，也来自学校期间的所有努力。要让学生们了解社会，了解工作岗位的情况，认识到自己的差距，让他们能够珍惜自己的校园生活，继续发掘自己的潜力，努力提升自己，积极地去适应自己将要从事的工作，去适应自己将要从事的工作。
2、树立正确职业观。学生在对自己的将来进行规划时，必然会有很大的理想，他们选择职业的时候，常常把较高的工资、较高的社会地位和较低的劳动强度作为衡量标准。诚然，学生们对于未来的憧憬是可以理解的，但这也反映了他们对工作的不正确认知。为此，班主任在职业指导中要帮助学生树立正确的就业观，使学生明白，就业无最好，只有最适合自己。在平时的教学过程中，你可以给学生举出一些与他们所学专业相关的工作，也可以用各种方式来创造职业环境，如果有可能的话，还可以把学生带到企业里去，这样才能让学生对自己未来的工作有一个更好的认识，以便更好地进行选择。在此基础上，指导学生积极地提升自身的专业素质与专业技能。
3、提高自我展示能力。中职学生毕业以后，要走上工作岗位，面对社会，找工作是他们最直接的面对，在面试的过程中，如何使自己的学生从一堆应聘者中脱颖而出，不仅检验了学生的专业素质，同时也对班主任工作提出了新的要求。通过班会、辩论会、主题演讲和模拟场景等方式，加强学生的专业素质教育。比如，通过举办“个人简历”和“求职信”竞赛等活动，使学生在今后的工作中掌握必要的写作技能，也可以采用社会调查的形式，如：“怎样的中等职业学校的毕业生受企业欢迎”，或者《天生我材必有用》的主题讲座，以及“模拟应聘”，“即席发言”，“模拟推销”，模拟将来的就业情景等等，让学生自然地融入工作的情景之中，增强他们的职业认同感，增强他们的就业能力，在实践中增长自己的技能，逐步培养出适合自己工作的语言运用能力。从而可以在将来的竞争中游刃有余，随机应变，具备很好的专业素养。中职学生要想在今后的工作中取得成功，就必须重拾信心、保持积极向上的态度、加强自身的修养、增强自身的内在力量。
（三）班主任对学生的职业渗透要有度。中职班主任不是专职的辅导员，也不是什么都懂。将就业指导融入班主任的教学工作中，是因为学生们对班主任的信任度很高，所以当他们遇到就业压力或者觉得未来不确定的时候，最能依靠的就是老师。所以，班主任要注意学生的发展，根据实际情况给学生提供一些有价值的意见，给他们提供一个展现自己的平台，让他们在自己的训练中不断地进步。老师只需在教学过程中给予恰当的指导就可以了，不能什么事情都由学生来做。在毕业的时候，要根据学生进入社会的现实情况以及这个时期的特定心理需要，对他们进行全面的或个别的辅导。让学生认识到自己的职业现状、企业的资讯、职业选择的技能等。引导学生以一种积极的心态去面对即将到来的职场人生，使他们在对自己的前途有自信的同时，也能够实事求是地面对现实，迈出人生的第一步。
结语
中职教育是面向就业，面向岗位的教育。中职班主任要把职业指导融入中职班级管理工作中，要帮助指导学生按照社会的需求和自身的特征，做一个切合实际的生涯规划，让他们有一个正确的就业观，珍惜校园时光，持续地提高自己的专业素养和专业能力。
参考文献
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