高职院校人物形象设计专业的教学工作开展虽然能够在一定程度上帮助学生进一步提升相关的艺术设计素养水平，但是伴随着近些年来整体行业发展趋势的不断变化，因此整体学生未来的就业发展前景相对较为有限。因此为了能够更好地优化相关专业的实际教学效果，相关教师应当进一步响应国家提出的相关政策号召，通过深入挖掘和结合以创业为导向的新型教学理念和应用途径，并针对目前专业教学过程中存在的相关问题进行有效优化，最终不仅能够更好的构建更加科学高效的专业教学新模式，同时也能为进一步实现专业学生的多方向发展起到深远的积极促进作用。
一、高职院校人物形象设计专业学生的创业能力培养现状分析
（一）整体师生的重视程度仍需提升
在实际的高职院校人物设计专业教学工作开展过程中，一些教师自身的教学侧重点仍然更多地集中在对于人物形象设计的相关教学重点内容上，这样的实际情况虽然能够帮助学生进一步夯实自身专业的相关基础，但是也在另一方面学生创业能力的培养质量方面造成了一定程度的忽略。这样的实际情况不仅使得整体以创业为导向的相关教学思路不能够得到全面深入的有效落实，同时也会对未来学生的相关发展带来一定程度的负面影响作用。[1]除此之外，学生在实际进行专业课堂学习的过程中，由于自身的整体学习习惯和认知观念仍然停留在应试考察为核心的相关模式上，这样的实际情况不仅促使学生更加关注自身的应试考察能力和相关理论知识的掌握，对于以创业能力为结合内容的相关拓展并没有引起足够的重视，从而在教师布置的相关教学实践内容完成上呈现出较为敷衍的完成态度。这不仅大大抑制了教师相关专业教学内容的优化改革质量，也在另一方面造成了师生之间的教学引导同步性产生了一定的差异，最终不仅能够更好地提升学生的创新结合能力，同时也影响了整体的专业课堂教学效果。
（二）学生对于自身创业能力的评价较低
在实际针对高职院校人物形象设计专业学生的相关调查和采访过程中发现，其中有接近2/3的学生认为自身并不具备较强的创业能力，同时自身的相关发展和整体人生规划也对整体的创业尝试并没有产生强烈的冲动。这样的实际情况不仅造成了学生对于以创业为导向的相关专业教学改革内容整体接受程度和共鸣较弱，久而久之还会造成学生对于整体人物形象设计专业产生抵触和抗拒心理，这显然与教师预先设计的专业教学计划是背道而驰的。[2]除此之外，在实际的人物形象设计专业教学过程中更多的引入以创业为导向的相关教学内容，也会让学生进一步增加对于自身学习能力和知识掌握程度的不自信，同时对于自身的相关发展和素养水平并不能够产生足够准确的判断和评价。这样的实际情况也在一定程度上抑制了学生整体的学习效率，并在实际以创业为导向的专业教学课堂上进一步降低了与教师之间的教学互动频率。
（三）课程内容的相关创业实践比重仍需提升
在实际的人物形象设计专业创业导向教学改革工作开展过程中，由于大部分学生自身对于相关创业的内容并没有过多的接触和了解，因此在进行相关知识理论的学习过程中往往会产生更多的难度和问题，为了能够更好地加强整体教学效率的进一步提升，往往会通过结合实践教学的相关形式来提升学生的知识理解和应用效率。但是由于目前高职院校对于相关教学改革工作的资源投入相对有限，因此整体的专业课程内容的相关实践比重仍然存在着较大的提升空间。这样的实际情况不仅造成了相关创业实践的范围和规模受到了进一步的抑制，同时对于学生创业理念和创业经验的帮助和提升也相对有限。
二、高职院校人物形象设计专业以创业为导向的改革发展途径
（一）进一步优化创业教育与专业教育的融合质量
一些教师在实际进行以创业为导向的专业教学改革发展过程中，受限于自身较为僵化的教学理念，往往只是生硬的将相关的创业教学内容加入到整体的课堂教学进程中来。这样的实际情况不仅造成了学生对于普通知识体系内容产生较为割裂的学习感受，同时也会反向阻碍整体课堂知识教学讲解的相关节奏。为了能够更好地优化这样的实际问题，相关教师应当进一步深入剖析人物形象设计，专业的整体知识体系和行业发展趋势，并针对创业教学过程中的相关素质培养方针进行有效结合。这样的教学内容融合过程不仅能够更好的帮助学生完成对于自身设计观念和设计方式的创新教育，同时也能够以自身的专业素养水平出发完成相应的实践教学过程，从而帮助学生在潜移默化的实践过程中感受创业教学理念的实际内容。在实际的工作开展过程中，相关教师首先应当针对日常的专业学习进行相关创业实践教学的有效嵌入，并能够结合创业方式与创业的相关政策内容来进一步拓展学生的学习视野。[3]这样的实际教学引导过程不仅能够更好地加强学生对于创业知识体系的有效了解，同时也难为进一步促进学生的创业需求和创业自信打下了更深的理论知识基础。除此之外，为了能够更好地加强学生在创业过程中需要具备的相关团队构建能力和领导管理能力，相关教师应当进一步从人物形象设计的相关专业教学内容入手进行有效的结合和发展，从而不仅能够更好的帮助学生在自身熟悉的专业教学内容当中进一步提升自身的全面素养水平，同时也能够在相关的实践教学过程中结合相应的小组合作教学形式，有效拓展和延伸自身的创新能力和创业实践经验。这样的整体教学融合发展过程，不仅更好地提升了创业导向教学内容的融合程度，同时也进一步促进了人物形象设计专业的培养覆盖范围，最终为进一步提升整体专业教学改革的实际效果起到了深远的影响意义。
（二）进一步优化专业教育团队的整体素养水平
由于整体的人物形象设计专业具备较强的知识应用实践性，同时整体的创业性教学内容延伸也离不开实践活动的有效应用。这样的实际情况不仅促使着高职院校相关专业的教育师团队还应当进一步提升自身的实践能力和实践经验，同时也能够更好的结合相关创业发展的相关内容进行有效提升，从而不仅能够为学生提供更加全面高效的教学实践经验，同时也能为学生未来的相关行业和创业发展起到深远的指导作用。在实际的工作开展过程中，相关高职院校管理人员应当首先针对专业教师进行系统性的创业教学培训，并通过引进相关的创业技术型人才和相关学者开展讲座活动，从而不仅能够更好地促进教师与创业人才之间深入地沟通和交流，同时也能为进一步优化教师自身的教学内容设计和教学形式创新打下更为坚实的基础。[4]除此之外，在实际进行人物形象设计专业的相关实践创业教学活动时，相关院校应当加派相应的创业技术人才进行有效的监督和管理，这样不仅能够更好的配合教师实现专业技术水平与创业素养的共同培养模式，同时也能够在另一方面对整体的实践创业项目进行专业性的指导，并最终为增加创业项目的持续发展潜力起到有效的影响意义。
（三）进一步深化教学内容的有效改革
为了能够更好地加强相关人物形象设计专业学生的实际学习热情和实践创业活动参与积极性，相关教师应当进一步深化对于整体课堂教学内容的有效改革，从而不仅能够结合整体教学形式的有效创新来激发和提升整体的教学氛围，从而帮助学生在更加开放和谐的教学环境中提升自身的创新能力和发散思维。同时，可以在另一方面结合更加多元化的教学手段，增强教学内容的趣味性，最终为提升相关学生对于课堂教学内容的记忆强度，也在另一方面有效培养学生的勇于创业的强烈意愿和自身创业的自信心起到深远的影响意义。
三、结束语
综上所述，高职院校学生作为未来定向行业进一步深化发展的核心影响力量，也是促进我国艺术相关产业不断蓬勃发展的一个重要推动力量。在国家和社会对于未来，年轻人才全方位培养的核心要求指导下，相关教师应当进一步针对人物形象设计的相关专业特性与以创业为导向的相关教学内容进行有效结合，从而不仅能够更好的拓宽整体专业课堂的教学内容宽度，同时也为进一步全面拓展学生的相关专业素养水平起到深远的影响意义，最终不仅能够为进一步促进我国的经济建设发展做出有效的贡献，同时也能为优化专业学生的未来发展起到深远的推动作用。
参考文献
[1]韩雯青.高职院校人物形象设计专业以创业为导向的改革发展研究[J].现代职业教育,2018(07):265.
[2]王弦语.浅谈创业导向下的人物形象设计专业改革发展途径[J].山西青年,2018(04):189-190.
[3]翟宁.以创业为导向的高职院校市场营销专业实践教学考核体系分析[J].知音励志,2016(15):38.
[4]张安凤.浅析创业导向下的人物形象设计专业改革发展途径[J].智富时代,2015(S1):14.
