一、引言
在全球化进程中，外语作为国际交流的桥梁作用日益凸显，而职业院校作为培养高素质技能型人才的重要阵地，其外语教学质量直接影响着学生的国际竞争力。随着互联网+教育、人工智能、AI等新技术的应用，智慧教育应运而生，它不仅改变了传统的教学模式，也对外语教师的专业素养提出了更高要求。因此，研究智慧教育背景下职业院校外语教师能力提升路径具有重要的现实意义。
二、智慧教育时代对外语教师能力的新要求
智慧教育强调个性化学习、自主探究和合作交流，这要求外语教师不仅要具备扎实的语言基础和专业知识，还应掌握现代信息技术手段，能够灵活运用各种数字资源开展教学活动。此外，教师还需具备良好的信息素养，如数据分析能力、网络搜索技巧等，以便于精准评估学生的学习效果并及时调整教学策略。同时，跨文化交际能力也是不可或缺的，教师需要引导学生了解不同国家的文化背景，增强其全球视野。这意味着教师需要具备以下能力：
信息技术应用能力：能够熟练使用各种教学软件、平台和App。例如，学习通、云班课、钉钉、腾讯、TalkAI、多说英语等。这些教学信息化的使用不仅可以丰富课堂内容，同时还可以提高学生学习的效率。
教学创新能力：能够根据学生的不同需求，设计和实施个性化的教学方案。
跨文化交际能力：在全球化背景下，外语教师需要具备较强的跨文化交际能力，以帮助学生理解和适应不同的文化环境。
终身学习能力：在知识更新迅速的今天，教师需要不断学习新知识，以保持教学内容的前沿性和相关性。
三、当前职业院校外语教师能力现状及存在问题
尽管近年来我国职业院校在硬件设施建设和师资队伍建设方面取得了显著成效，但在外语教师队伍中仍存在一些不容忽视的问题。首先，部分教师信息技术应用水平不高，难以充分利用现有资源优化课堂教学；其次，教师的教学理念相对保守，缺乏创新意识，不能有效激发学生的学习兴趣；再次，由于学校重视程度不够或培训机会有限，导致教师继续教育渠道狭窄，个人成长空间受限；最后，部分教师跨文化交流经验不足，难以满足全球化背景下学生多元化的学习需求。
四、提升职业院校外语教师能力的有效路径
（一）加强信息技术培训，提高教师信息素养
职业院校应定期组织信息技术专项培训，帮助教师掌握最新教育技术工具的使用方法。对于外语教师而言，信息技术工具的使用相比于理科类教师接受的速度要慢一些。所以，对于外语类教师信息技术专项培训，要更偏于实践型。要求教师能够将培训所学知识，运用到实际的教学之中。鼓励他们将多媒体、虚拟现实等先进手段融入日常教学实践中，以增强课堂互动性和趣味性。教师可以利用多媒体拓展跨文化类的知识，这不仅能够在一定程度上提高学生学习外语的兴趣，同时可以提高学生跨文化交流的能力。尤其是对于职业类院校的学生，他们未来会成为很多行业的佼佼者，如果具有很好的跨文化能力，那么未来一定会我国的发展做出巨大的贡献。
学校可以建立在线学习平台，为教师提供丰富的数字化教育资源，促进资源共享与交流。例如，学习通平台、U校园平台等。这些线上平台上有着丰富的教学资源、学习资源。教师可以结合线下教学，帮助完成签到、提问、小组讨论等多种教学活动，使得教学活动更加丰富多彩。同时，也可以帮助教师完成对学生个人学习情况的掌握，教师可以根据平台提供的数据，针对与学生的薄弱点进行有针对性的指导，并及时的调整教学材策略，快速的帮助学生提升成绩。此外，更重要的是，线上平台能够使学生不受时间、空间的束缚，做到随时随地学外语。
（二）创新教学模式，激发学生学习动力
在信息化背景下，传统的灌输式教学方式已经过时了。它不能满足国家对于人才的需要。因此，教师要积极探索任务驱动、项目导向、情境模拟等新型教学方法，通过设置真实情境下的语言实践活动，让学生在解决问题的过程中自然而然地运用所学知识，从而达到学以致用的目的。例如，在讲businesscard名片这一课的学习时，我们可以使用任务驱动法。对于职业院校很多专业的学生而言，毕业后都渴望有一个属于自己的名片。教师在课前抛出任务，即为自己设计一张毕业后的精品名片。以任务驱动法进行教学，更能提升学生的注意力，让学生能够有目标、有重点的接受新知识，并出色的完成任务。
此外，教师还应该注重培养学生的综合能力和素质。外语教学除了是一种语言学习，更是一种文化学习和能力、素养学习。无论是阅读课、写作课、听说课，每一节课都可以致力于培养学生的一种或者几种能力、素质提升。例如，沟通能力。一些学生内向、不敢与他人进行交流和沟通；一些学生思维受限，不知道如何和别人沟通。这些问题，在外语听说课程的学习中，教师如果能够加以引导，学生的这些弱项能够得到很大的改善。此外，批判性思维能力和团队协作精神等，这些综合素质都会为学生未来的职业生涯打下坚实基础。
（三）拓宽继续教育渠道，促进教师终身学习
信息化时代下，知识的更新也随之加速。为解决教师继续教育难的问题，职业院校一方面要加强与国内外知名高校、科研机构的合作，引入优质课程资源，开设短期研修班或远程培训班。通过优质的课程资源，帮助教师掌握国内外最新的教育方法和理论，进而能够以最快的速度应用到实际的教学之中。通过开设短期研修班或者远程培训班，帮助教师快速充电，提升自身的专业素养和综合能力；另一方面，可利用寒暑假等空闲时间，组织教师赴国外考察学习，开阔视野，增进对外国文化的理解。职业院校应当积极寻求与海外院校的合作机会，开展师生互访、联合办学等活动，让教师有机会亲身体验不同的教育体系和文化氛围，丰富自身的教育教学经验。同时，学校还应建立健全激励机制，对于积极参与继续教育并在教学改革中取得突出成绩的教师给予表彰奖励。
结论：
总之，在智慧教育时代背景下，职业院校外语教师要想适应新形势下的教育教学要求，就必须不断提升自身的信息技术应用能力、创新意识以及跨文化交流水平。学校管理层则需从制度层面入手，加大投入力度，完善培训体系，为教师创造良好的成长环境。只有这样，才能确保外语教学质量稳步提高，更好地服务于经济社会发展大局。
参考文献：
[1]吴年娟;李玉华;中职英语教师信息化教学能力应用水平现状的研究[J];品位·经典;2022年21期.
[2]徐敏;外语信息化教学模式与教师职业发展研究[J];英语广场;2020年18期.
[3]乔素华.智慧课堂在高职外语教学中的应用实践研究[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(6):181-182．
