前言
在现代教育理念的指导下，网络技术正被广泛地应用于教师和学生的教学及学习生活中[1]。例如，通过网络远程资源和在线辅导功能，教师可以在网上为学生提供答疑解惑、作业批阅、学习方法指导等服务。在这一背景下，网络技术的发展为教师开展网络备课提供了技术保障。目前，很多学校都建立了网络备课室，英语教师可以利用网络进行个人备课或集体备课，在里面进行各种形式的教学资源下载、教学研究和学科资源管理，同时，也可以在网上与其他老师进行交流讨论，共同探讨问题。因此，本文笔者探讨了高中英语教学中的网络备课策略，以期提升高中英语教学质量，促进学生发展。
一、高中英语备课的基本内容
高中英语教师要根据课程标准，结合本节课的教学目标、重点和难点，分析学生的认知水平、学习基础和学习兴趣，确定教学方式方法，精心设计好教学活动。教师应对教材内容有一个整体认知；在此基础上再根据各自学生的具体情况进行分工，确定课堂教学流程[2]。英语学科内容广泛、知识体系庞大，在教学过程中又有许多不同特点，因而需要教师不断地总结、积累经验和反思。教师需要认真研读课标。教师应了解课程标准中的知识目标、能力目标和情感态度教育目标；根据各学段学生年龄特征和认知水平确定学习任务。在进行网络备课时，还应明确学习重点及难点等基本问题，了解学情特点和学生的已有知识基础，然后设计教学流程及教学活动计划；要充分发挥网络资源优势，将信息技术与英语学科内容相结合；要注意整合教学资源（如课件、教案、试题等），使英语备课与网络技术紧密结合。
二、高中英语教学中的网络备课策略
1.充分利用网络备课软件
利用网络备课软件进行电子教案和课件制作，可以使教师在最短的时间内获取到最新、最有效的信息，及时弥补自身教学上的不足，提高教学质量[3]。利用网络备课软件进行电子教案和课件制作有如下优点：（1）教师制作的电子教案及课件能很好的保存在电脑和手机里，比起传统备课方式来说更易保存，并且老师从网络上下载、收集的教学资料可以利用网络平台分享给其他教师和学生，这也有利于加强师生间的交流。（2）教师可根据自身教学特点随时对电子教案和课件做出相应修改，并可以根据实际需要在不同地方添加修改内容。（3）教师对所制作课程资源能随时利用手机或电脑进行查看，并将整理好的教学资料上传到教学资源平台。（4）在网上浏览、查找、打印所需要的材料，大大节省了教师备课时间，方便快捷。
2.合理安排网络备课工作
高中英语教师在进行网络备课时，应根据学生情况和教材内容确定好学习的重难点。在了解了本班学生的学习情况后，就可以开始网络备课工作了。首先，教师要了解教材中的重点和难点，根据教学目标、教学任务来确定本课的学习内容，然后利用网络平台准备好相应的教学图片或课件等材料；其次，教师需要准备好教案和PPT模板，以方便上课时可以使用；最后，教师还需要准备教学所需要的多媒体课件以及相关资料等[4]。由于学生的学习能力、知识掌握程度不同，因此需要准备不一样的资料；对于基础较差、知识面狭窄、接受能力较弱或智力水平不高的学生要准备一些较为简单的课堂问答内容，而对于基础较好，接受能力强的学生，则要准备一些拓展性的知识。在课前要进行网络测试并检查教学资源是否已经下载完毕，最后教师还要在课后对教学资源进行总结和反思。
3.重视学生自主学习能力的培养
高中英语网络备课中，教师除了要有效地使学生在课堂上掌握知识之外，还应使学生掌握英语学习方法，以便在英语课堂上真正有效地实施课堂教学。教师在教学中合理使用网络设备进行备课，能有效地改变传统的备课和授课模式，为学生创建一个相对自由的学习平台，让学生在学习英语时进行主动思考。在自主学习的过程中，鼓励学生发展自己的英语思维，并在英语学习过程中寻找合适的方法，以保证学生在英语学习过程中的可持续发展。
例如，在教学“Family matters”之前，教师可以利用网络进行备课，老师可以提前分析重点和难点，然后进行备课，并对教学内容进行初步的分析和说明，讲解的过程可以利用网络设备制作微课视频。然后将制作好的微课视频发送到班级群或班级资源共享平台，供学生课前预习，有不懂的地方也可以通过网络向老师或同学进行询问，这很好的加强了师生及生生之间的沟通，并对学生完成课程有很大的帮助，能够为学生之后更有效地学习英语奠定基础。通过这种方式，学生自主完成学习任务，还能有效提高学生英语学习的自主性，让学生在自主学习过程中提高英语学习思维，寻找适合自己的学习方法，有效地提高学生英语学习能力[5]。
4.提升教师的信息素养
教师要想提高网络备课的实效性，教师的信息素养与互联网使用效率直接挂钩。要提高英语的教学和备课效率，就要鼓励高中英语教师积极适应信息化、智能化的新技术、新方式，积极主动并有效地开展备课工作。推动网络应用新路径支持教师发展和备课活动的开展，鼓励教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力。积极参与高中教师网络备课应用能力提升工程、教师信息应用能力提升等教师培训课程。在不断的学习中促进自我的网络设备应用能力和信息素养的提升，从而促进高中英语课堂的高效化和信息化，优化高中英语教学。
5.应用信息化手段提高课题研究水平
无论何时，高中的英语课程的发展并非仅仅是有关教材的更新，要想使目前的教育体验有所改变，就必须适时地与老师进行沟通，以顺应信息技术与学科的整合。因此，在进行网络备课时，应从自身的实际操作中，逐渐意识到信息化教学的特征。在教育专业人士的引导下，或由一流学校老师的联合引导下，把全面的教育思想贯穿于整个教学流程，从而实现了课程的多元化。在当今的时代背景下，利用互联网资源来进行有关的教育问题的探讨，可以帮助教师提升课题研究水平。
结语
综上所述，网络备课是新时代教育教学的趋势所在，它给高中英语教师备课及教研方式指出了新的道路，为高中英语教学带来了新指引。因此，高中英语教师应积极探究高效的网络备课方式，发展自身信息素养，促进网络备课的高效发展，从而切实提升高中英语的教学效率。
参考文献
[1] 金永建．解析高中英语网络备课教育现状及策略[J].吉林教育2019．23．
[2] 黄金千．高中英语备课中环境创设与现代媒体的运用[J].中学英语之友（下旬刊），20l9．9．
[3] 初娜娜.现代教育信息技术应用：网络技术与学科教学备课整合的方法与实践[M].北京：北京出版社，2018：56.
[4] 孙玉华.英语网络自主学习模式下的自我评估[J].天津市经理学院学报，2019（3）：15-16.
[5] 卢建山.借助网络规划高中英语教师专业成长路径[J].名师在线，2019（10）：5-6.
