引文：多媒体教学能够把教学中的图片信息、文字信息和视频信息综合在一起共同展示出来，具有动态性和直观性的特征。在大数据时代悄然来临的背景下，多媒体技术和教育事业相互结合已经不是新鲜的事物，在物理课堂中加入多媒体能够为物理教学提供更加丰富的教学素材和资源，改变传统教学模式过于单一、教学方式不科学的弊端，把传统知识用文字传授的方式改变成图片、声音、文字相互结合，提高了学生的求知欲，也方便教师备课，使学生的学习欲望提升，视觉、听觉共同入手，刺激学生的感官，尤其是在物理实验教学中，使用多媒体技术能够使教学得到质的进步。本文围绕着多媒体技术在高中物理教学中的应用展开论述。
一、使用多媒体技术，辅助实验教学
物理教学中的实验是非常重要的组成部分，实验也是物理知识形成的基础。在实际教学中，高中物理实验的开展并不顺利，很多教师侧重于理论教学，同时学校所配置的实验器材是有限的。比如在匀变速直线运动这一章节的讲解中，教师在讲解完知识之后需要展开随堂实验才能得出最终的结论，然而在实际操作中有些教师却采用图表和理论讲解的形式就匆匆结束，不做实验论证，这样的想法是错误的[1]。多媒体技术的加入可以在某种程度上缓解实验器材不足的问题，例如在探究小车速度随时间变化的规律这一章节的内容时就可以用视频展示的形式代替现场实验。在视频展示中，小车的运行速度和时间的关系可以通过图像的不断变化来动态的展示，在视频中还可以加注节点，提示学生在该实验中需要注意到的实际事项，从而让学生对匀加速直线运动的规律有一个正确和清晰的认知，掌握匀变速直线运动相关问题的计算方法，并对实际问题展开运用。多媒体视频实验相对于现场实验而言可以节约实验场地和时间，虽然它仍然有一定的局限性，比不上学生亲自动手实验，但是在实验硬件设施有限的情况之下它可以解决一大部分问题。
二、利用多媒体教学，创设教学情境
情境教学法是历来沿用经久不衰的一种教学手段，情境教学的创设能够让学生身临其境，达到良好的教育效果，把传统的情境教学法和多媒体教学相互融合可以起到相得益彰的作用，它的运用可以针对传统情境教学中存在的诸多问题，提出有效的解决和缓解措施，创造学生感兴趣的、活泼的课堂氛围，使学生沉浸在民主的学习气氛中，使课堂的趣味性有所增强，也能够让学生在更加快乐的环境中接受知识的熏陶[2]。比如在学习磁场相关章节的时候，磁场的相关概念相对比较抽象，学生纯靠文字理解比较困难，这时教师就可以利用多媒体技术创设教学情景比如播放磁铁魔术表演，让学生在视频观看的过程中感受磁场对周围的物体有怎样巨大的影响，引导学生不断思考在生活中和磁场有关系的物体有哪些，逐步让学生感受到存在于3D时空中的任何一个物体都会受到磁场的干扰和影响，让学生逐步开动脑筋，带着问题去思考。这一过程中学生可以自由讨论，教师还可以结合小组教学或其他教学的方法共同加入，提高学生的参与性，让所有的学生都保持在学习的状态中，对问题要大胆假设，小心求证，并且进行合适的验证和猜想。除此之外，教师在教学中也可以设置相关的实验场景，利用多媒体搜索功能提供优质的实验资源和实验假设，让学生从更新奇的角度观察和磁场相关的物理现象，在后期亲自动手验证的时候掌握物理知识。
三、利用多媒体，更新教学观念
在多媒体技术加入之后，教育工作者需要在思想上更新观念和认知，要协调好多媒体教学和线下教学之间的关系，不能在长时间之内只用多媒体课件播放代替教学，否则会让教学陷入走马观花的窘境，甚至陷入另外一种弊端。教师使用多媒体技术的时候在课件准备过程中可以和同学共同商讨，发现他们的兴趣爱好和关注点，在备课的时候多加入一些视频链接和其他新奇有趣的部分，让多媒体的使用能够切实减少学生在思维方面的限制，使课堂氛围变得更加愉悦轻松，也让学生可以更加主动的参与到物理课堂探究活动中。
结语：综上所述，在高中物理教学中使用多媒体技术可以辅助实验教学，也能够帮助教育工作者更新教育观念。在多媒体教学技术的参与之下，教师可以为学生营造良好的教学氛围和教学情境，突破学生对物理学习的畏难情绪，取得更好的教育效果。
参考文献：
[1]李志明.多媒体课件在高中物理教学中的应用[J].理科爱好者,2022(05):28-30.
[2]张宏贵.多媒体技术在高中物理教学中的应用研究[J].知识文库,2022(16):154-156.
