引言：职业院校计算机应用基础课程有助于培养学生计算机能力及信息素养，教学内容和教学方法都应做到与时俱进，要将传统教学理念与现代信息技术充分结合，改变以往单一固有的教学思路及模式。因此针对职业院校计算机应用基础教学实践改革教师要充分发挥MOOC价值及优势，将现代化教学设备及信息技术有机整合，促使学生养成独立思考及自主学习的意识和习惯，在潜移默化中提升计算机应用基础教学效果，指导学生科学多元的学习思路及方法。
一、MOOC具体特征概述
为保证MOOC在职业院校计算机应用基础教学实践中的实施效果，教师要先准确解读MOOC具体特征及内涵思想，从多角度、多层次分析其与计算机应用基础教学实践融合的有效性。以理论指导实践的方式丰富教学内容，拓展教学思路，创新教学方法，健全评价体系，为计算机应用基础教学增添生机与活力。MOOC教学模式有利于优化传统教学中的弊端，促使教师准确定位自身角色，将教学课堂由学生被动学习转向学生主动学习。并将线上线下等多种渠道有机整合，实现教学内容、教学方法、教学评价网络化的目标，发挥现代信息技术作用及优势。
MOOC教学模式与传统教学模式相比有如下几点特征：一是没有约束性，打破了时间及空间的局限，传统计算机教学需要对相关条件进行约束，但MOOC教学模式可在有网络的前提下随时展开教学，促进师生、生生的有效互动。学生即使在不同地点也能学习相同内容，让学生在实时互动中彼此启迪、相互促进、共同成。二是具有开放性特征，MOOC教学模式可为学生提供免费的学习平台，学生通过注册、登录就可以从中选择自己需要的教学资源。并根据自身学习能力、认知基础等方面综合分析，选择难度适宜的学习任务尝试完成，在完成基础任务后再挑战更高难度的实践任务，有效提升学生信息水平和综合能力。在过程中学生还可以客观评价自身能力的优势和不足之处。三是具有个性化特征，MOOC教学平台可结合学生实际能力和学习问题等提供具有针对性学习资源。四是具有交互性特征，可通过论坛、虚拟教师等线上软件实现师生、生生间的有效互动，确保计算机应用基础课程能够成为师生共同成长的渠道。
二、基于MOOC的职业院校“计算机应用基础”教学实践
（一）拓展教学思路
基于MOOC在职业院校计算机应用基础教学实践中的改革，教师要将拓展教学思路作为首要目标，以正确思想指引教学行为，为优化教学内容、创新教学方法等奠定良好基础。教师要充分利用MOOC平台优势及特征激发学生交流互动及独立思考的意识，促使学生以理论知识解决计算机操作中的实际问题，进而培养学生沟通能力与协作能力。教师可利用MOOC重构计算机应用基础教学模块，将一些有联系的知识点进行整合作为课程内容，通过MOOC平台向学生发布学习任务，让学生以独立思考及小组合作的方式尝试完成从多角度、多层次探索解决问题的思路和方法，共同完成实践型活动任务，培养学生技术能力和操作水平。除此之外，教师还要利用MOOC平台调整传统教学模式，依据计算机应用基础专业实际要求设计课程内容，以满足学生不同学习需求，促进学生个性化发展。
（二）丰富教学资源
丰富多样的教学资源是保证计算机应用基础教学质量的关键，在MOOC平台的指导下教师要针对计算机应用基础课程从多角度、多层次开发与整合教学素材，包括课件、案例、视频等。以丰富多样的素材指导学生实践操作，为学生布置活动任务，让学生通过MOOC平台下载、观看相关案例，从中整合知识内容及技术方法，并将其灵活运用于实践活动中。引导学生将理论知识和专业技术有机整合，逐步带领其走进深度学习领域。教师还可以利用MOOC在计算机应用基础教学中的功能对课程内容进行科学设计，通过设置教学视频和在线测试等活动与学生实现实时互动的目标，=，通过教学视频指导学生学习思路和操作方法，通过在线测试检测学生学习效果，帮助学生巩固所学知识，学生在过程中可逐渐找到适合自己的学习节奏及学习思路，遇到不懂的问题也能通过反复观看视频强化理解和记忆，提升学生学习水平与综合能力，促进计算机应用基础教学课程质量的稳步提升。
（三）重构教学内容
计算机应用基础是职业院校中的一门必修课程，其主要目的是引导学生通过学习理论知识和专业技术提升信息技术水平和专业化素养，为其今后走进社会、参加工作奠定良好基础。因此在MOOC下的计算机应用基础教学改革，教师要先明确教学目标及教学重点，将图文处理、文稿演示、网站制作等教学内容予以重构。在教学过程中通过MOOC为学生展示丰富多样的实际案例，促使学生在案例中学习理论知识和专业技术，以此调动学生学习积极性。为避免学生出现厌学情绪，教师要适当删减教材中的教学内容，将知识点归纳梳理，促进学生个性化发展，有效提升学生学习效率，推动计算机应用基础教学的成功改革。在讲解相关案例时教师要引导学生明确重点，以图文处理为例，教师可向学生提出问题：如何利用计算机软件高效完成图文处理工作？哪些软件常用于开展图文处理工作等？以提问形式调动学生积极情绪，促使学生主动配合教师完成教学任务，保证计算机应用基础教学效果，发挥MOOC现代化教育技术的价值及作用。
（四）构建实践环境
计算机应用基础是一门理论联系实践的学科，因此在MOOC引导下职业院校想要保证教学效果一定要注重实践环境的构造，为学生提供动手参与的机会，强化学生学习体验。在以往的计算机应用基础教学中，职业院校一般以搭建机房的方式为学生提供实践场所，但由于教师对学生情况了解程度有限，再加上时间、地点等因素的影响，学生在机房参与实践任务的机会不多，很大程度上影响了学生学习效率的提升。在MOOC理念指导下，职业院校可通过开设网站课程的方式在线上为学生提供指导，学生可通过浏览网站选择合适的实践任务并根据指导来到相应实践基地，以此有效提升学生实践操作能力和信息技术水平。除此之外，还可以通过MOOC平台发挥网络虚拟技术的优势，建立交互型学习环境，结合计算机应用基础课程内容整合优质教学资源，让学生能打破时空局限，随时按照相应要求完成实践活动任务，有效促进学生应用水平的提升。
结束语：
综上所述，基于当前教育的发展形势下，将MOOC教学模式融入于职业院校计算机应用基础教学实践中是时代发展的必然趋势，可为计算机应用基础教学增添生机与活力。教师要从多角度、多层次解读MOOC内涵、特点及优势，结合计算机应用基础课程内容及教学特点展开分析，将理论与实践充分整合。引导学生扎实掌握理论知识，逐步提升技术能力、操作水平与信息素养，为学生今后走进社会、参加工作奠定良好基础。
参考文献：
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[2]张玉梅.基于MOOC的高职"计算机应用基础"翻转课堂教学实践[J].工业和信息化教育,2021(4):4.
[3]杨静.以专业应用为导向基于MOOC的计算机应用基础课程教学改革[J].信息与电脑,2019(21):2.
作者简介：朱新涛，男，汉族，籍贯：浙江德清 生于：1992-06，工作单位：浙江信息工程学校，单位省市：浙江省湖州市，单位邮编：313000，职称：助理讲师，本科学历，研究方向：主要从事计算机应用。
