前言：物理课程知识点由于具有抽象性，学生的学习难度比较高，极容易出现无法掌握课程知识点的情况。然而，在教育目标中，教育过程不仅要有知识传授，还要注重育人。为了能够提升初中物理课堂教学效果及质量，教师应为学生达到高效的物理课堂，以促使学生的学习效果得以显著增强。教师在实际教学期间需要以学生的身心发展规律及物理课程的教学特点为依据，有针对性地制定教学方法。但是有很多的教师缺乏对物理高效构建方法的了解，导致整体教学效果不好。本文从打造高效物理课堂出发进行研究，以便能够为高效课堂的构建提供依据。
一、运用多媒体技术，改进教学理念
经济的发展推动了我国网络技术的进步，近年来多媒体技术开始被引入教学中，为教师的教学提供了有力支持。对于初中物理老师来说，多媒体技术的加入，结合课本知识，为教学方式的多样化提供了可能，有助于活跃课堂氛围，激发学生学习物理的积极性。同时，这也悄然改变了教师的教学理念，使他们更注重“以学生为中心”，教师在课堂教学中起到辅助性作用，能够最大限度地保证课堂教学效果，完成了对学生独立自主思想的培养，完成了对综合型人才的培养[1]。例如，在《声音的危害和控制》一课教学中，为了能够增强学生对噪音相关及教学内容的认知，教师会将噪声的视频为学生播放，使学生能够意识到噪声对人类所造成的危害。教师应借助多媒体技术将与“声音的产生与传播”相关的例题为学生进行讲解，在地球上，如一个人敲击一下较长的空心钢管，另外一个人处于钢管的另外一端，耳朵需要与管口相贴近，会听到两次声音，通常情况下2次响声之间的间隔为＞0.1s。后面听到的声音经空气而传来，引发该种情况的产生受声音及传播介质有直接关系。其中，传播速度最快的是钢铁，处于第二位的是空气。同样实验做的地点若是月球，将不会在钢管的另外一端听到声音，该种情况的产生是因为真空不能对声音进行传递有关。教师通过在初中物理课堂教学中运用多媒体技术，增强了学生对课程知识点的理解度，加深了学生对所学知识的记忆度，完成了对学生物理课程知识点学习积极性的调动。
二、营造良好课堂教学氛围，构建物理高效课堂
在良好课堂教学氛围下，完成了对学生学习主动性及学习积极性的充分调动。初中物理课堂教师应充分运用先进的教学手段，以此来营造良好的课堂教学氛围。例如，在“变阻器”相关知识点教学期间，教师应深入挖掘教材内容，明确其与学生日常生活中存在的密切联系，并有针对性地选取适当的教学手段，学生在良好课堂教学氛围下，完成了对高效课堂的构建[2]。教师应充分运用多媒体技术，将电脑设备直观地呈现出来。如，教师在调节电脑按钮时，可见电脑屏幕会出现变暗、变明等情况，促使电脑声音发生变化。教师需要为学生解释之所以会出现该种现象与我们日常生活中的常见现象有关，由于多媒体技术本身具有生动性及形象性等特点，在课堂教学中应用有助于激发学生的学习兴趣及探究欲望，小学生参与课堂活动的积极性大大提高。再如，在《摩擦力》一课教学中，教师需要以教学内容为依据，将小游戏教学方法纳入课堂教学中来，以此来促使课堂教学氛围更为活跃，使学生的学习兴趣得到激发。在上课之前教师会提前准备好乒乓球及筷子，为学生分发上述工具，并要求学生需要使用筷子夹出乒乓球，并对比夹出的数量。学生参与此活动的积极性比较高，但是没有将乒乓球夹出来。有一些学生由于没能将乒乓球夹出来，从而丧失了参与此项活动的积极性，并认为这是一件难以完成的事情。教师可针对学生的上述问题，将摩擦力相关内容引入进去，进而完成了对学生学习积极性的调动，会更为积极主动地参与到教学活动中来。因此可知，在构建高效课堂的过程中，我们需要不断探究和深化知识，这不仅要求我们通过语言的创新来传达知识，而且还需要深入理解知识的内在结构与逻辑。应该注重课堂的语言表达和结构安排，同时也要关注课堂氛围的营造，让每个学生都能积极参与其中。通过这样的方式，我们可以加深对知识的印象，提高学生的学习效果，从而构建起一个高效、互动、充满活力的课堂环境[3]。
三、开展生活化教学，增强知识点了解度
初中物理课程知识点来源于我们的日常生活，教师应充分抓住两者之间存在的联系，开展与课程相关的教学活动，以此来拉近学生与课程知识点之间的距离，完成对高效课堂的构建。教师需要在初中物理课程教学中纳入生活化教学方式，以此来强化学生对课程知识点的了解，并将学习到的课程知识点运用到实际生活中去[4]。例如，在对“蒸发”相关课程知识点开展教学工作期间，应充分运用生活化教学方法，是因为课程知识点与学生的日常生活存在紧密的联系，生活经验的引入，可使原本晦涩难懂的课程知识直观的展现在学生的面前，学生能够更为清晰的了解课程知识点，满足了课程教学需求。例如，教师可带领学生做与蒸发相关的案例，在进入到医院中抽血时，护士在抽血之前会先使用酒精棉球擦拭抽部位处的皮肤，随后酒精会发挥，从而胳膊位置处会出现凉感。该种现象的产生与酒精在挥发期间吸收了较多的热量有关。教师通过为学生讲解上述与生活相关的实例，增强了学生对蒸发相关知识点的进一步了解。通过该种教学方式，使学生能够深刻地认识到生活与课堂知识点之间存在的密切联系，强化学生对课程知识点的进一步掌握及理解，有助于物理实验高效课堂的构建。因此，建议在初中物理课程中实施生活化教学，以此来保证物理课堂教学工作更具真实性及合理性，培养学生的学以致用意识，能够对课程知识点进行灵活运用[5]。
结论：在新课程背景下，构建高效初中物理课堂对于提升教学实效性具有积极作用，可为教学质量的提升提供保障。教师作为新时代的教育工作者，应采用科学可行的手段、树立正确的意识来参与到高效课堂构建中来。教师需要加大对多媒体技术的运用，为学生营造良好的课堂教学氛围，开展生活化教学，使教学理念得以不断改进，完成了对高效课堂的构建，强化学生对课堂知识点的进一步认知和了解。
参考文献：
[1]郑丽梅. 新课标下初中物理课堂教学策略研究[J]. 考试周刊,2022(40):105-109.
[2]吴纯林. 简析新课标背景下的初中物理课堂教学[J]. 数码设计（上）,2021,10(2):152.
[3]夏会明. 新课标下初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J]. 电脑爱好者（校园版）,2021(18):62-63.
[4]李治纲. 新课标背景下加强初中物理课堂教学效果的方法探析[J]. 互动软件,2021(11):2698-2699.
[5]张敏. 初中物理课堂教学方法的优化革新[J]. 数理化学习（教育理论）,2021(7):19-20.
