英语是一门用于沟通交流的语言学科，教师在初中英语教学中应将教学重点放在学生口语能力提升方面。然而，现阶段初中英语教学主要存在注重教学形式忽视教学内容、教学目标偏差、教学理念与方法有待改善等问题。英语核心素养就是要对英语学习有正确的认识并且对英语有一定的兴趣；掌握英语的基本技能，例如听、说、读、写；具备一定的自主学习能力以及掌握一定的学习策略；在英语学习过程中形成的合作、创新等能力，最终形成全面发展的核心素养。
一、初中英语教学中存在的问题
（1）注重教学形式忽视教学内容
部分初中英语教师在实际工作中，因工作繁忙，未能对新课程标准予以深入学习研究，也没有将新型教育教学理念落到实处，仍习惯沿用传统教学方式进行知识讲解。面对这种“灌输式”的教学方式，学生常常在课堂学习中心不在焉，无法与教师及其他同学进行深层次的互动交流。由于教师在思想意识上并未发生根本转变，在开展互动教学时，容易在师生互动、生生互动过程中，呈现浮于表象的教学形式。在此期间，教师习惯围绕固定问题对学生进行提问，这种中规中矩且毫无新意的教学方式，学生会不假思索地在课本中找到相对应的答案，而课堂教学中的重难点问题却无法得到有效突破[1]。
（2）英语教学目标过于固化保守
在新课程标准大环境下，大多数教师已经改变将考试成绩放在首位的育人教学模式，却习惯将单词、语法讲解作为教学重点，忽视学生能力的培养，尤其是学生口语能力的培养，致使许多学生存在只会说、不会写的学习弊端。英语作为一门世界通用语言，具有较强的实践性。与语文学科相比，二者虽同属语言类教学学科，但是，学生生活环境与学习环境皆为汉语，没有适合学生提升英语口语的锻炼环境。面对学生因传统教学方式产生的兴趣不高、考试成绩不理想、口语表达能力较差等情况，部分教师应关注教学强度不够、学生单词语法知识量掌握不足等问题，避免因上述各种教学阻碍，便在设置教学目标时加大课堂教学管束，使得英语课堂教学出现恶性循环。
（3）教学理念与方法有待改善
现阶段，部分学校未能对英语学科予以重视，有些英语教师除了担任本职教学工作以外，还兼任其他学科的教学课程，致使教师很难将新课程教学理念应用于日常教学工作当中，也没有充沛的时间和精力依照学生实际需求改善教学方法，导致教师在工作重压之下容易出现顾此失彼的情况，影响英语课堂教学效率，致使现阶段初中英语教学在理念与方法改善方面，难以取得实效性进展。
二、初中英语课堂教学策略
（1）树立学生主体思想
教育学基本原理的学生观中强调学生是具有独立意义的人，是独立于老师的意识之外，有其独立性和自主性。所以老师在教授知识的过程中要坚持学生是“学”的主体，将这一理念贯彻到课堂教学中，以此来激发学生的自主性，培养其自主学习的能力，把教会学生知识逐步转化为教会学生学习。教师在教学过程中可以实施多模态的教学模式，积极调动学生的多重感官，通过不同的渠道将学生和知识做到有效的结合[2]。
（2）发展学生思维能力
教师可以在英语课堂中创设具有开放性的课堂互动学习环境，促使学生思维得到深层次发展。提问是师生互动常见且有效的教学形式，但是，在实际应用过程中，因教师受传统应试教育理念束缚，常常习惯以教师提问学生的方式进行互动，学生则很少有自由提问的机会。因思维得不到良好刺激，部分学生存在不会提问、不想提问、不敢提问的心理。针对这种情况，教师应鼓励学生积极提问，借助有效性提问开展师生之间的深层互动。
（3）强化学生记忆能力
巩固练习作为初中英语教学中必不可少的重要环节，是检验学生近期所学英语知识的有效方法。但是，传统巩固型英语练习，因枯燥无趣，致使学生在巩固练习中未能达到理想学习效果。对此，教师可尝试应用游戏互动教学模式，带领学生开展具有针对性、趣味性的游戏活动，将传统枯燥乏味的英语训练，变得生动、形象且富有内涵，以此拉近师生、生生之间的距离。有效的英语游戏互动训练，既能培养学生英语自主学习能力，又能强化学生英语知识记忆能力，教师可通过形式多样的互动游戏，巩固学生对英语知识的应用与联系。
（4）强调语言功能性和实操性
教学内容来源于生活、贴近生活。教师可在课堂进行情景设计，让学生在不同的情景下练习英语对话。教师在教学过程中需要更重视语言的功能性和实用性，使学生在实际生活和情景中运用学习到的句子，而非只强调句子结构、语法等书面英语。要注意引导学生在英语课上自然而然地讲英语、听英语、写英语。现阶段英语教学普遍存在的问题在于没有创造英语环境，让学生把英语当成一门没有具体环境、泛泛而谈、充斥着语法的枯燥课程。教师在教学中要引导学生主动讲英语、听英语、写英语，使其真正融入到具有英语氛围的课堂中[3]。
三、结语
综上所述，初中英语教师要根据学生实际学情，带领学生开展科学合理的互动，确立学生在英语课堂教学中的主体地位。通过形式多样的师生互动、生生互动，扩大班级所有学生参与力度，在提问、多边合作、综合巩固等多样化课堂互动教学中，为学生打造别开生面的英语课堂，从而提升初中英语教学成效。
参考文献：
[1]陈秀金.浅谈教育学教学中如何发挥学生的主体性[J].科教文汇(上旬刊)，2007(9)：34~35.
[2]朱玉莲，于敏章，万晴，等.基于核心素养背景下的初中英语课堂教学改革探索[J].基础教育研究，2020(1)：44~47
[3]费洪平．课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用［J］．新课程，2021（26）：134.
