随着新课改的不断推进，现阶段高校各项教学都在积极探索新型教学方法和教学手段，声乐教学是高校教学的重要构成部分，也应该在新形势下探究教学改革与创新。当前高校声乐教学还存在一些典型的问题，这些问题使得高校声乐教学难以满足当前社会的需求，因此，高校声乐教学应该不断提升教学质量，以此推进教学模式的改革与创新。
一、当前高校声乐教学中存在的问题
（一）对声乐教学改革与创新的认识存在偏差
一方面，高校教师对声乐教学改革与创新的认识存在偏差。当前高校声乐教师大体分为两类：一类是刚进入教师岗位的青年教师，这些大多毕业于知名音乐院校，专业理论和基本教学理论比较丰富，但是实际教学手段和方法比较缺乏；另一类是教学实践经验丰富的艺术家，但是这些教师在教育教学理论方面存在不足[1]。现阶段，在高校声乐教学中，很多教师对教学改革与创新的认识存在偏差，各高校之间有关声乐教学的讨论和交流较少，针对青年教师的进修机会也不多，从而导致了教师主观能动性难以调动起来，这样不仅限制了教师的发展，也阻碍了高校声乐教学改革与创新的推进。另一方面，高校学生对声乐教学的改革与创新的认识也存在偏差。现阶段，高校的声乐学生大多数是通过艺术特长生进入专业进行学习，这些学生普遍文化成绩偏低，综合能力较差，基础相对薄弱，这些普遍存在的问题势必会影响声乐文化课程教学的质量。同时，当前的声乐学生大多以90后和00后为主，其主观意识较强，对相关问题的看法和认知具有典型的时代特征，再加上很多互联网信息的出现，使得这些学生对于声乐学习的理解比较片面。在具体的教学过程中，这些学生容易对民族唱法和美声唱法失去兴趣，更倾向于流行唱法。这些问题的出现都会对高校声乐教学的改革与创新的认识产生偏差，不利于高校声乐教学的开展。
（二）对中华传统声乐文化的弘扬不足
声乐教学从本质上来讲应该是一个典型的系统化教学体系，属于音乐教学的范畴，因此，高校声乐教师应该结合学生的审美能力和思想情况设计声乐教学内容，这样的做法实际上是为学生构建正确的音乐学习观念，但是在实际教学过程中，很多教师会引入西方的教学观念，对于课程内容的构成和设置偏向于西方的模式，而大多数国内的学生原本是从传统的教学模式中进入高校进行学习，他们对于西方的教学观念难以适应[2]。另外，有些教师在进行声乐教学时表露出尊崇西方音乐传统而忽略中华传统声乐文化的状态，使得实际的教学过程大量出现歌剧的教学内容，而对于我国传统民乐的弘扬和发展明显不足。
（三）在声乐教学实践方面不够健全
开展声乐教学，应该注重声乐实践的重要作用。但是在部分高校声乐教师的培养体系中，教师过于强调理论知识和乐理知识的重要性，减少了声乐实践的时间和环节；同时，要提高声乐教学效果，教师还应该在课堂训练之余设计和安排一些针对岗位训练和舞台实践的内容，让学生能够全面掌握声乐内容的表演和未来发展[3]。但是在当前的高校声乐教学中，有些学校并不关注声乐教学的实践环节，还是沿用过去传统的灌输式教学模式，学生缺少社会实践机会，缺乏舞台表演经验，从而降低了声乐教学的质量。
二、高校声乐教学模式的改革与创新策略
（一）提高对改革与创新的认同并积极推进
开展高校声乐教学，教师不仅要讲授基础的理论知识，还应该着重培养学生的歌唱能力和审美能力，关注学生的组织能力。在教学过程中，教师应该让学生接受更多的视听训练，让其在夯实基础的同时还能够提升自身的审美能力和文化素养，让其能够从作品理解作品中所传递的精神和内涵，进而促进高校声乐教学的理论和实践的结合。因此，要推进高校声乐教学模式的改革与创新，应该提高教师和学生对改革与创新的认同感并积极推进。首先，教师应该提高对声乐教学的改革与创新表达认同并积极推进教学环节。其次，教师应该对学生进行正确的引导，让其充分了解声乐文化的内涵，并且具备一定的声乐文化水平，以此提升对声乐教学的改革与创新的认同[4]。最后，教师还应该重视学生的综合素质的培养，全面提升学生的音乐鉴赏能力和音乐理解水平。通过高校声乐教学模式的改革与创新，向社会输送更多的具有高素质的声乐专业人才。
（二）加强声乐教学中的中华传统民乐文化的传承
推进高校声乐教学模式的改革与创新，还应该加强声乐教学中的中华传统民乐文化的传承。教师应该要重点关注声乐教学模式改革与创新的内容和目标。首先，教师应该培养学生对民族文化的认同感，让学生能够充分理解民族声乐文化中的个性化特征，适当地为学生设置一些国学或文学的课程，引导学生从优秀传统文化中领悟到中华传统优秀声乐文化的内核，培养学生在声乐学习中的爱国主义情怀，让学生能够在进行声乐学习的同时自然而然地深入了解中华优秀传统文化的精髓，并学会将其以声乐的方式进行表达[5]。其次，教师可以结合我国的国情，充分利用本地特色，例如有些地区民族歌曲中包含生态性唱法，教师可以将这些内容融入声乐教学过程。最后，教师还可以设计一些声乐实践活动，例如，邀请民间艺人进入课堂或者邀请声乐大家到高校开展讲座等，让学生能够在实践活动中感受到声乐文化的内涵。
（三）健全高校声乐教学实践机制
推进高校声乐教学模式的改革与创新，还应该健全高校声乐教学实践机制。教师应该在声乐教学过程中重视培养学生的创新意识和创新能力。因此，高校声乐教师应该要为学生创设学习情境，通过创新性和启发性的教学模式激发学生的创新意识和创新思维；同时，教师还可以在教学过程中根据教学内容的差异引入不同的教学方法，例如教师可以引入情境式教学方法，或者引入探究式教学方法，也可以引入提问式和讨论式教学方法等，通过这些新型教学方法的应用，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的创新思维，逐渐增强学生的声乐学习态度[6]。另外，教师还应该关注学生之间的个体差异，考虑到学生个体在发声器官和发声构造上的不同，会导致出现不同的发声状态，教师要及时获取学生的学习情况，引导和指引学生进行深入学习和探究，设计启发性发声练习，将每个学生的个体优势发挥到最大[7]。
三、结语
总的来说，当前高校声乐教学还存在一些典型问题，主要体现在对声乐教学模式的改革与创新的认识存在偏差、对中华优秀传统声乐文化传承不足以及缺乏声乐实践教学内容等方面，因此要推进高校声乐教学模式的改革与创新，应该持续地进行推进，以此培养学生具备声乐基本素质，磨炼和培养心理素质；同时教师也应该转变教学观念，创新教学理念和教学方法，不断提升自身专业素质和技能，以此满足新时期声乐教学的需求，进而贯彻和落实高校声乐教学模式的改革与创新措施，全面推进高校声乐教学的发展。
参考文献：
[1]高南男.高校声乐教学模式的改革与创新[J].艺术评鉴,2021(04):145-147.
[2]张小雨.高校音乐表演专业声乐教学模式的改革与创新[J].喜剧世界(下半月),2020(06):30+38.
[3]程德才.浅谈高校声乐教学模式的改革与创新[J].黄河之声,2018(11):87.
[4]陈艳伟.高校声乐教学模式的改革与创新[J].当代音乐,2018(08):42-43+45.
[5]马帅.高校声乐表演专业声乐教学模式的改革与创新[J].艺术评鉴,2018(06):90-91.
[6]夏卿,刘璐.高校声乐教学模式的改革及创新[J].考试周刊,2017(99):43.
[7]陈果.高校声乐教学模式改革创新研究[J].北方音乐,2017,37(18):182.
