引言：随着社会经济的快速发展和环保意识的增强，新能源汽车产业正成为全球关注的焦点。作为培养高素质技术人才的中职教育，如何更好地适应新能源汽车行业的发展需求，培养学生的实践能力和创新精神，已经成为摆在我们面前的重要课题。新能源汽车校内实训基地文化建设与实施是一项关键性的任务。
一、实训课程中存在的问题
1.课程考核方面
课程考核方面的问题主要是考核方式较为单一，难以全面反映学生的实际水平。学生的实际能力还可通过其他方式进行考核，例如口头答辩、小组讨论等方式。在一些实践性考核中，考核内容可能与实际工作存在一定的差距。在实践考核中，学生的操作技能和解决问题的能力是主要考核内容之一，但是考核标准不够明确，学生难以准确了解哪些方面需要重点掌握。目前考核周期主要以期末考试为主，这使得学生在期末前可能会面临时间紧张、考试内容繁杂的情况，难以发挥出真正的水平。
2.项目实战方面
在项目规划与管理中，学生需能够对项目进行合理规划和安排，协调各方资源，确保项目的顺利进行。这需要学生具备较强的组织和管理能力，但在学习过程中，学生缺乏实践经验，对项目管理流程不够了解。项目实战考核通常需要学生组成团队合作完成，但是在学习过程中，学生有着个人主观能力不足、合作意识不够等问题。在学习过程中应对意外情况时，学生存在缺乏应对意外情况的经验、不够冷静等问题。
3.技术运用方面
随着新能源汽车技术的不断发展，学生需要不断积累自己的知识，掌握新技术的原理和应用，以便在实际操作中更好地运用。但由于新能源汽车技术变化较快，学生可能面临更新知识的难题。学生需具备一定的故障诊断和修复能力，能够快速准确地判断故障原因并进行修复，这个熟练度的考核未完善。还需熟练掌握各种车辆维修工具和设备的操作方法，但在实际操作中，学生可能面临一些复杂的操作场景，而缺乏技术配合的经验。目前，学生对于技术创新领悟也没有良好的途径引导。
二、新能源汽车校内实训基地文化建设的实施策略
1.教师和学生参与的激励机制
通过合理设立激励机制，能够激发教师和学生的积极性和创造性，促进其主动参与文化建设，全力投入到实训基地的建设与发展中。具体来说，有效的激励机制有以下几种：教师激励机制：学校可以根据教师在实训基地文化建设中的贡献和表现，制定相应的激励政策。例如，对于在文化建设中提出创新性方案、设计优秀实训课程的教师，可以给予个人荣誉称号或者奖金；对于在文化建设中发挥带头作用、积极推动教学改革的教师，可以提供晋升职称或者教学评优的机会。
学生激励机制：对于学生参与实训基地文化建设的积极性，学校可以设立奖学金或者成绩加分等激励方式。例如，对于在文化建设中表现出色、具有创新精神的学生，可以颁发优秀学生干部或者优秀文化建设者的称号，并给予一定的奖学金或者学分奖励。
参与奖励：为了鼓励更多的教师和学生参与到文化建设中来，学校还可以设立参与奖励，对于参与实训基地文化建设的教师和学生都给予一定的奖励，形成共建共享的良好氛围。及时反馈评价结果，并根据评价结果来调整激励政策，使激励机制更加精准和有效。实践操作课时：按照每次实践操作的时间长度来划分学时和学分，例如每次实践操作2个小时，给予2个学时和2个学分的奖励。实践操作的时间和次数根据实际情况进行调整，但是要确保每位学生都有足够的实践操作时间和机会。实训成果评估：设置实践任务和考核标准，要求学生完成一定难度的实践操作，经过评估后获得相应的学时和学分。实训成果评估每学期进行1次，每次评估持续1周，评估后可以给予相应的学时和学分奖励。
实训日志记录：要求学生在每次实践操作前记录实训日志，记录自己的学习和操作情况。实训日志每周交1次，每次交1份，经过审核后给予相应的学时和学分奖励。通过以上的激励机制的建立，能够让教师和学生在新能源汽车校内实训基地文化建设中充分发挥自己的主动性和积极性，推动实训基地文化建设取得更加显著的成效。
2.学校领导层的支持与参与
学校领导层对于新能源汽车校内实训基地文化建设的支持与参与至关重要。作为学校的决策者和管理者，他们承担着制定发展战略、资源调配和政策制定的责任，其积极参与和有效支持是推动实训基地文化建设的关键因素。
学校领导层需要树立文化建设的重要意识，认识到优秀的校内实训基地文化对于学生全面发展和实践能力培养的重要性。他们应该在学校发展规划中充分考虑实训基地文化建设的地位和作用，将其纳入学校发展战略的重要组成部分。对于在实训基地文化建设中做出突出贡献的教师和学生，应该给予适当的表彰和奖励，形成激励机制。同时，学校领导层还要认识到，自己不仅仅是决策者，更应积极参与实训基地文化建设的实施过程。通过各种渠道，如学校网站、校报等，宣传实训基地文化建设的成果和成就，营造积极向上的文化氛围。同时，他们还可以定期召开座谈会、经验交流会等活动，听取教师和学生的意见和建议，推动文化建设不断取得新进展。
3.校企合作与资源整合
校企合作是一种双赢的合作模式，学校可以获得企业在新能源汽车领域的专业知识和先进技术，为实训基地文化建设提供实质性的支持；而企业通过与学校合作，可以得到人才培养的源源不断，并与学校共同培养符合行业需求的高素质人才。通过校企合作，学校可以整合企业在新能源汽车领域的资源，包括技术设备、实践项目、专业导师等。这些资源能够为实训基地的建设提供有力的支持，使实训基地能够更好地满足学生的实践需求。同时，校企合作也可以为学生提供更多的实践机会。通过与企业合作，学生可以参与真实的项目实践，了解实际工作流程，增加实践经验，提高综合能力。
另外，校企合作不仅仅是在教学上的合作，还可以推动产学研的深度结合。学校与企业共同开展科研项目，推动科研成果转化，为新能源汽车产业的发展贡献力量。通过校企合作与资源整合，新能源汽车校内实训基地文化建设能够得到企业的全方位支持，实现资源共享与优势互补，推动文化建设的深入发展。同时，学校与企业的合作也有助于培养符合行业需求的高素质人才，为新能源汽车产业的发展提供有力支持。
结论：新能源汽车校内实训基地文化建设是中职教育中的一项重要任务，其在思想政治教育和一体化教育中具有重要意义。只有通过全方位、多层次的文化建设，才能为学生提供更好的教育环境和实践平台，助力他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]张靖雯. 新能源汽车技术专业群产教融合型实训基地建设标准与模式研究[J]. 内燃机与配件, 2023, (20): 117-119.
[2]焦永红, 安震, 张淼, 路泽民. 新能源汽车实训过程中的安全控制探讨[J]. 时代汽车, 2023, (17): 25-27.
