当前我国高职会计教学工作开展过程中，常常要求教师提高对于创新人才培养模式的重视，并结合当前会计教学实际情况进行改革，以便满足创新型人才培养的要求。但是，高职会计教学中，由于各种因素的影响，经常存在会计人才培养目标模糊、会计教学内容不科学、教学方法单一等问题，这将阻碍高职会计教学改革工作的有效开展，未能取得令人满意的改革成效。故此，有关高职院校应当实施有效对策，合理安排理论与实践课程，不断创新教学方法，以便加快教学改革，提高学生们的会计操作能力，培养出专业过硬的关键性会计人才。
1高职会计教学中的常见问题
1.1培养目标不明确
高职会计教学过程中，存在会计人才培养目标不明确的问题，究其原因，主要体现在以下三个方面：（1）缺乏对于社会所需会计人才素质能力需求的了解。由于社会不断发展进步，新型会计软件多不胜数，与此同时，对于会计人才素质能力要求更高。会计人员不仅仅要掌握这些先进软件的操作技巧，还需要具备良好的职业道德素质，能够详细了解企业内部收支情况，各方面财务资金流动方向等，以便做好日后岗位会计工作。所以，高职会计教学中，应当以此为导向进行会计人员综合素质能力培养。但是部分高职院校对此忽视，缺乏对于社会对于会计素质人员需求的了解，只是走个形式进行传统会计教学。（2）高职教育与本科教育存在差异。高职会计教学中，学生对于会计知识学习能力较弱，学习习惯也有所不同。然而，目前部分高职院校还是盲目仿照本科院校的会计教学方式，缺乏人才培养目标定位，难以发挥出自身的教学优势。（3）忽视学生主体地位。这在很大程度上与传统会计教学方式有关，导致学生被动进行会计知识学习，难以加强创新型会计人才的培养。
1.2教学内容不科学
高职会计教学由理论教学体系和实践教学体系组成，很多高职院校为了保证知识系统教授，会耗费大量的时间向学生传授完整的理论知识，课堂教学过程非常的枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，容易诱发学生的逆反心理。同时，理论教育占用了过多的时间，导致实践教育时间不足，很多学生没有较强的动手操作能力，即便掌握了较为丰富的理论知识却很难保证知识融会贯通，在遭遇各种会计问题时也不会处理。此外，市场经济格局的变化使得传统的会计制度出现了不适应问题，政府部门不断颁布新的制度和法规，很多会计操作出现了较大的变化，然而当前高职院校使用的教材资料却未能与时俱进发展，教材脱离现实问题严重。
1.3教学方法单一
会计教学过程中，存在教学方法单一的情况，由于教学方法单一，使得高职会计教学课程比较沉闷，传统教学方式的弊端也就有所凸显，这极不利于学生会计知识的学习。在传统会计教学模式下，教师占据主导地位，学生被动听取会计知识内容，教师只是按照大纲讲解完会计知识点即可，所以课程教学方法单一，整个教学过程也趋于枯燥，难以取得理想的会计教学成效。在这种情景下，学生们的思想封闭，缺乏课程参与的积极性，创新能力也难以加以锻炼，多项素质能力不达标，难以满足当前社会对于会计人才的需求。
2基于创新人才培养模式的高职会计教学改革对策
2.1制定明确的培养目标
首先，高职院校方面要全面了解当前社会对会计素质的需求，如监视财产使用，确保财产合理分配，了解企业内部收支情况等，以便制定更加科学、明确的会计人才培养目标。其次，高职方面需要正视自身教学与普通本科教育之间存在的差异性。不能盲目模仿本科院校的教育模式，而是应该吸取其教学优势，努力构建具备特色的高职会计教学模式，要合理考虑理论与实践教学的比例，找准自身发展的立足点。最后，高职院校方面需要帮助教育者明确学生培养目标，尊重学生的学习主体地位，要能够激发学生自主进行学习，提高课堂教育的覆盖面，引导学生成为具备创新素质的优质的会计人才。
2.2合理安排理论与实践内容
首先，加强兴趣引导。因为会计教学涉及内容较多，而且知识比较枯燥，为提高学生对于会计理论知识与实践技巧锻炼的兴趣，教师应当合理利用学生的好奇心等合理安排会计理论与会计实践教学内容，通过合理设计引导学生提高会计学习的兴趣。比如，在课程开展之前，学生可以放一段会计实操的视频来吸引学生的眼睛，在整体教学中培养学生兴趣，促使学生感受到会计学习的魅力。其次，理论与实践并重。针对部分院校会计理论课程过多的情况加以改革，除了注重理论教学外，还安排一些会计实践教学，从而强化学生会计理论知识的记忆，提高会计学习成效。最后，禁止教材与教学内容相脱离。会计理论与会计实践教学内容安排过程中，教师应当结合学生学习情况以及实际要求合理选择教材，并禁止教材内容与实际情况相脱离，为此，教师需要不断掌握新的会计制度和法规，并善用教材中的案例进行教学，确保理论与实践内容安排合理，加强理论知识与实践生活的联系，提高实践教学效果。
2.3积极创新教学方法
在改革高职会计教学时，教育者应善用多元化教学方式，努力打造多元化教学体系。例如，可以在实践教学过程中融入微课教学。微课教学利用短视频实施教育，不仅可以有效地提高教学效率，还可以以更为生动形象的方式将教学内容展示出来。生动的教学能够快速地吸引学生的注意力，帮助学生切入学习主题。与此同时，微课教学可以为学生展示与教学内容相关的画面或是公式变化图示，教育者在讲述的过程中不用再刻意还原真实的会计场景，教师的讲解更为专注，学生可以通过微课视频获得更多的会计知识，学生的学习注意力更容易被集中，更容易理解知识点，更易于体会知识内涵，并与自身已有的知识构建知识体系。
3结语
创新人才培养模式的实行，对于会计专业学生而言是一种机遇和锻炼，要想帮助学生获得更好的发展机会，有关高职院校必须结合该模式进行教学改革。在实际会计专业教学改革开展过程中，要求教师正视其中的问题，并结合经验等采取有效教学办法，尤其要注重教学方法的改进，摆脱以往会计教学模式中的束缚，合理利用先进会计软件展开教学，进而提高学生们理论知识水平，加强实际操作能力锻炼，进而提升会计人才培养水平，顺利开展会计教学改革工作，逐渐提升整体教学质量，达到预期创新人才培养的目的。
参考文献
[1]冷峥峥.刍议创新人才培养模式下的高职会计教学改革要点[J].财会学习,2020,No.248(03):219+221.
[2]涂艳.创新人才培养模式下的高职会计教学改革[J].时代金融,2019,727(09):242-243.
[3]陈明可.创新人才培养模式下的高职会计教学改革[J].营销界,2019(33):187-188.
