引言
认知心理学是一门研究人类思维、知觉、记忆和学习等认知过程的学科。它的理论和原理可以指导教学实践，提出了许多针对不同学习阶段和个体的有效教学策略。在初中英语教学中，基于认知心理学理论的学习策略研究具有重要的意义。
一、认知心理学理论的相关概述
1.1 认知心理学理论的概念
认知心理学理论是研究人类思维、知觉、记忆、学习和问题解决等心理过程的学科领域。它探索人类的思维和认知是如何运作的，旨在理解人类的智力和知觉活动，以及如何通过这些活动获取、处理和运用信息。
1.2 认知心理学理论的核心
认知心理学理论的核心是探索和理解人类思维和认知的各个方面，包括知觉、记忆、学习、问题解决、语言和决策等。以下是一些认知心理学理论的核心概念：
第一，学习理论：学习理论研究人类如何通过接触和经验获取新知识、掌握技能和形成观念。这些理论包括认知学习理论和社会认知理论，强调学习的过程以及个体如何组织、解释和运用所学的知识。
第二，记忆理论：记忆理论研究人类如何将信息编码、存储和检索。它通过分析记忆的过程，包括感知、注意、编码、存储、检索和遗忘等，来理解人类的记忆能力和记忆失误。
第三， 注意理论：注意理论研究人类如何选择、集中和分配注意力来处理来自外部和内部环境的信息。关注注意力的分配和控制，以及注意力对思维和行为的影响。
第四，知觉理论：知觉理论研究人类如何感知和理解来自外部世界的信息。通过研究感知的过程和机制，包括感知器官的工作原理和信息加工的过程，来理解人类的感知能力和感知误差。
第五，问题解决理论：问题解决理论研究人类如何分析和解决问题。它包括思维过程、规划和判断等活动，以及创造性思维和解决复杂问题的策略。
三、认知心理学理论对初中英语教学的影响
2.1强调学生主动参与和自主学习
认知心理学理论强调学生主动参与和自主学习的重要性。在初中英语教学中，教师可以采用启发式教学方法，鼓励学生自主思考和探索，而不仅仅是传授知识。教师可以提问引导学生思考，激发学生的思维活动和兴趣，促使他们建构知识，提高学习效果。
2.2促进学生的学习策略和元认知能力的培养
认知心理学理论强调学习策略的重要性，即学生运用的技巧和策略来帮助他们学习和解决问题。在初中英语教学中，教师可以教授学习策略，如记忆技巧、理解技巧、组织技巧等，让学生学会有效地学习和运用英语知识。此外，教师也可以培养学生的元认知能力，即学生对自己的学习过程进行监控和调整的能力，让他们了解自己的学习方式，制定合理的学习计划和目标。
2.3创设情境和提供反馈促进学习
认知心理学理论强调学习的情境和反馈对学习的重要影响。在初中英语教学中，教师可以创设有趣的学习情境，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际情境中运用英语。同时，教师也应及时给予学生正确的反馈，帮助他们纠正错误和提高表达能力。
三、初中英语教学中基于认知心理学理论的学习策略
3.1 构建完善的认知结构
基于认知心理学理论，教师可以帮助学生构建完善的认知结构，使他们能更好地理解和运用英语知识。以下是一个关于说颜色的例子（Starter Unit 3）：
教师可以通过直观的方式展示不同的颜色物体，然后引导学生观察和描述。例如，教师可以出示一些具有鲜明色彩的图片，如苹果、瓶子等，然后问学生：“What color is it?”学生可以用英语表达自己的观察和描述。这样的活动有助于学生建立在语言和视觉上的联系，加深他们对颜色词汇的理解和记忆。
此外，教师可以让学生进行语言输出，通过口头或书面的方式来复述和总结所学的英语知识。在颜色单元中，教师可以要求学生以完整的句子来描述不同物体的颜色，提供额外的练习和运用机会。
通过激发学生的学习动机和帮助他们构建完善的认知结构，基于认知心理学理论的学习策略可以有效促进初中英语教学的教与学。这些策略能够激发学生的兴趣，使他们更好地理解和运用英语知识，提高学习效果。
3.2 注重学生个体差异
基于认知心理学理论，教师应该关注学生个体差异，并采用不同的教学策略来满足不同学生的需求。以下是在英语单元“Unit 7 How much are these socks？”中注重学生个体差异的例子：
教师可以根据学生的英语水平和理解能力，提供不同难度的学习任务和材料。对于英语水平较低的学生，教师可以提供更简单、实用的价格词汇，并进行辅助解释和练习。对于英语水平较高的学生，教师可以提供更复杂、挑战性的价格信息，鼓励他们进行更深入和扩展的思考与讨论。
通过注重学生个体差异，教师可以更好地满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。个体差异是不可避免的，理解和尊重学生的差异能够更好地帮助他们发展自己独特的学习能力和潜力。
3.3获取学生认知反馈
基于认知心理学理论，教师应该获取学生的认知反馈，了解他们对所学知识的理解和掌握程度，以便适时调整教学策略。以下是在英语单元“Unit 7 How much are these socks？”中获取学生认知反馈的例子：
教师可以通过提问、小组讨论和练习等方式，主动引导学生表达自己的思考和理解。例如，教师可以问学生：“How much are these socks? Are they expensive or cheap?” 学生可以用英语回答，并展示出他们对价格词汇的理解和应用。
此外，教师还可以布置作业或进行小测验，评估学生对价格词汇的掌握程度并提供反馈。例如，教师可以要求学生写出一些自己购物时遇到的价格，并用所学价格词汇进行描述和比较。通过对学生作业和测验的批改和评价，教师可以了解学生的学习情况，并根据学生的表现进行必要的教学调整和辅导。
四、结语
本研究对初中英语教学中基于认知心理学理论的学习策略进行了探讨。认知心理学理论强调学生主动参与和自主学习、促进学生的学习策略和元认知能力的培养以及创设情境和提供反馈促进学习。在具体策略方面，教师可以激发学生学习动机，构建完善的认知结构，注重学生个体差异并获取学生认知反馈，以提高初中英语教学的效果。研究表明，基于认知心理学理论的学习策略可以促进学生的学习兴趣和能力发展，提升他们的学习效果。
参考文献
[1]杨惠敏.认知心理学理论在高职英语教学中的应用[J].黑龙江教师发展学院学报,2022,41(09):72-74.
[2]牛晓红.认知心理学理论在英语教学中的应用[J].科技视界,2019(28):134-135.[3]曹玉红.积极心理学理论在初中英语教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2019(10):27.
