英语是小学阶段教学的重要课程之一，但是因为学生接触英语的时间较短，学生会觉得学习难度较高，也没有学习兴趣，这会对学生的英语能力和教学有效性产生影响。在这样的情况下，教师可以设计游戏教学活动，详细分析可采用的游戏类型、游戏与教学内容如何进行有效关联，促使学生对活动形式和内容产生好奇心，并且通过游戏的引导学生掌握教学内容，进而提高教学效率，提升学生的英语综合素养。
一、小学英语教学中加入游戏的作用
（一）降低学习难度，突破重难点
在小学阶段，学生在学习过程中难免会存在-些错误，如果不能及时改正，就会影响孩子对英语的理解；而且教师如果只是一味地重视学生的对错，就会打击他们的积极性，也就会降低孩子学英语的兴趣。游戏是一种深受学生欢迎的教学形式，它具有生动、活泼、有趣等特点，能有效避免反复练习带来的枯燥，还能减轻学生的紧张心情。例如，在学习了一段时间后，学生就会对一些单词的概念有所了解，就很容易形成一种思维定势。在此基础上，设计简单易懂的游戏，让学生掌握其中的要点与难点。
（二）能够激发起学生的学习兴趣
目前，新课程改革的总体发展要求是：培养学生的学习兴趣，建立他们的自信心，激发他们的积极性，营造良好的教学氛围，促进他们的全面发展。在小学英语教学中运用游戏，可以提高小学生对英语的兴趣，提高其听、说、读、写的水平，为以后的英语学习奠定坚实的基础。同时，学生天性喜欢玩耍，教师可以把一些传统的小游戏，如手势、猜字等融入英语教学中，让学生在学习中体会到英语带来的快乐，并在英语学习中获得乐趣。
（三）促进学生表演力和创造力的发展
小学生具有较高的模仿和创新能力，因此，教师在日常教学中必须保持耐心。在英语教学中，利用多种不同的角色扮演方式，进行游戏式的学习，是把知识变为技能的一个关键环节。这也是一个很好地训练英语能力的方法，英语教师在讲授语法句型的时候，可以利用角色扮演的形式，把抽象的语法变成现实生活中的情景，营造出“听”和“说”的气氛，既能使学生发挥出最大的潜力，又能将课文中的语法和语法融会贯通。
二、游戏法在小学英语教学中的运用
（一）明确游戏教学的原则
要想充分发挥出游戏教学的价值，切实提高小学英语教学效率，教师要明确游戏教学的原则，保证游戏活动的合理性，这样才能保证学生在游戏中有效学习。首先，游戏教学的设计要符合教材内容。因为学生的年龄比较小，经验不足，教师在设计并开展游戏教学时，要保证游戏内容与教材关系密切，如果超出教材内容的难度或者范围，需要教师提前给出解释或者介绍，保证学生可以适应游戏。其次，以生活为导向设计游戏活动。教师在设计游戏时要全面考虑学生的生活情况，将现实生活作为导向，使学生通过真实的生活、具体的形象等对知识产生深刻具象化的印象，保证整个游戏过程涉及的内容都符合学生的生活经验和认知。
例如，在“Dinner is ready”的教学中，教师可以选择国内外常见的食物图片进行教学，组织学生学习这些食物的单词；同时组织学生以教材内容为模板展开对话，并且表达自己对国内外食物的看法，促使学生系统化地学习有关食物的单词。再次，尊重并坚持学生的主体地位。教师要在游戏教学中对学生进行引导，确保通过游戏实现寓教于乐的教学目标，减少对学生的要求和限制；而且教师要适当表扬和鼓励学生，促使学生在游戏中树立学习英语的信心和兴趣。
（二）设计真实的游戏情境
创设真实的游戏情境是激发学生兴趣的有效方法。教师如果想要在小学英语教学中使用游戏活动，可以通过真实的情境展开教学，帮助学生迅速进入学习状态，保证课堂教学中可以顺利实施游戏活动。设计真实的游戏情境时，教师要收集与教材内容有关的资料，综合考虑教学内容以及学生的特点，确保情境与学生需求、生活以及教学目标等更加相符，并且要增强游戏情境的趣味性，促使学生集中注意力学习。同时，设计的游戏情境还应表现出多元化，但是教师要根据实际需要选择比较合适的游戏活动。教师在设计真实的游戏情境时要注意考虑学生的现实生活，营造学生熟悉的游戏情境，进而提高学生学习效率。
例如，在“shopping”的教学中，教师可以从学生购买物品的生活经历出发，设计合适的游戏情境。教师可以在课堂上设计模拟商场的情境，准备好铅笔、钢笔、本子以及文具盒等物品，学生分别扮演销售人员和顾客的身份。这是角色扮演类的游戏情境，学生参与和学习的兴趣比较浓厚，学习主动性较强，思维也更加活跃，进而迅速学会“What can I do for you?”等句式和英语的口语表达方式，随后教师对学生展开进一步指导，加深学生对知识点的印象，提高教学效率，使教学效果更为理想。
（三）借助英语游戏进行新知识的讲解
通过英语游戏等形式对新知识进行解释，可以帮助学生更好地理解、记住所学内容，从而达到提高英语教学水平的目的。
例如，教师在指导学生学习数字的英文单词时，就可以通过“Wolf，wolf，what is the time？”在游活动中，让学生围成一圈，当说到约定时间时，学生需要跑回自己的座位或者是安全区，被抓住的学生，就要背诵学过的英文词汇。通过这种方法，使学生在不知不觉中，熟练地掌握了相应的单词，这对于他们以后的英语学习是非常有益的。此外，教师也可以设计“连线对应”游戏，帮助学生掌握词汇，比如，教师可以用多媒体演示英语与汉语的联系图表，当教师指向“Sex”时，请学生用汉语快速地说出相应的词。这样能使学生加深对单词的理解，加深对单词的记忆，从而使他们的学习效果得到显著提高。
（四）评价方式多元化，激励学生发展
在英语课上运用游戏式教学，旨在发掘每一位同学的潜能，培养其主动参与、协作、适应新环境的能力。在游戏教学中，教师可以采用差异性评估方法：根据每一位学生的特点，给予他们适当的评估，让他们体会到学习的乐趣；在评价过程中，要注意学生的差异性发展需要，确保每一位学生的发展机会均等。采用多种评估方法，从多个角度来对学生进行评价，要关注他们在游戏中的参与程度、努力程度等，不能使用一个统一的标准去对所有的学生进行评价，要将重点放在每个学生在原来的水平的发展上。
三、结语
新时期的小学英语教师要敢于创新，创造一个融洽、趣味盎然的课堂环境，让学生在独立中获取知识，在愉快中学习，同时，针对小学生的活泼、爱玩的特性，恰当地采用游戏化的教学方式，引导学生参加各种教学活动，充分调动学生的主观能动性，让学生更好地利用英语，更有效地进行学习。
