爱国主义教育是思想政治教育的重要内容，是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统。为了培养全民特别是广大青少年的民族自尊心和自豪感，树立为国家和民族无私奉献、英勇献身，为国家安全而奋斗的理想、信念，自觉维护国家和民族的尊严与利益，提高民族凝聚力，促进国家现代化建设，爱国主义教育要长期坚持下去。那么作为一线教师，我们怎么该如何认识爱国主义教育？实施过程中的具体难题该如何解决？本文将从小学音乐课堂教学展开研究和具体课例两个方面来谈一谈对爱国主义教育的思考。
一、小学爱国主义教育的重要性
爱国主义教育是思想政治教育的重要内容，是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统。为了培养全民特别是广大青少年的民族自尊心和自豪感，树立为国家和民族无私奉献、英勇献身，为国家安全而奋斗的理想、信念，自觉维护国家和民族的尊严与利益，提高民族凝聚力，促进国家现代化建设，爱国主义教育要长期坚持下去。
二、爱国主义教育的理论指导
（一）教师认知要正确
从已有文献资料来看，涉及爱国主义教育的主题班会课例相对比较丰富，学科育人的课例较少。浏览了这些案例之后，我发现很多教师对“爱国”的内涵并没有清晰的认识。有的老师认为唱两句红歌、朗诵一段爱国诗文，或者分享一个爱国故事就已经完成了爱国主义教育。爱国这种情愫应该由爱这片土地、爱这片土地上的人民、爱这里世代传承的文化而生发出来，这才是一种有根的热爱、一种有审美高度的热爱。另外，老师还要避免另一个误区，那就是德育不能与德育知识教学画等号，如为孩子讲述了一个爱国主义故事并不等于就教会了孩子如何爱国。
（二）教学设计有“人”化
在实际的教学中我们常常会发现，一节课的即时效益也许是令人满意的，但是随着时间的流逝，氛围的消失，德育效果也会慢慢消失殆尽。这里的有“人”化就是要解决这个问题。德育是为人的发展服务的，它的影响也最终要落脚于生活才会有生命力和价值。我们当前的爱国主义班会课更偏重于情感的渲染，如何将课堂上的爱国知识转化为思想、落实于行动，为人的生活服务，我们思考得还不够。我们在进行课堂设计时，一定要努力让课堂上产生的教学成果与学生的生活实际有效对接，让课堂认知有机会回归到日常生活中去践行，我们的后续活动和评价也需要跟上，才能促使“知行合一”。有“人”化的另一个方面就是不要在实施教育的过程中过分注重德育的规约与限制作用，忽视了主体，也就是人的精神发展需要，忽略了高尚道德意境带来的审美愉悦。所以，在课堂设计上还要注意引导学生体验爱国是精神发展的需要，体验高尚的道德意境能带来审美愉悦，让学生从爱国情怀中得到精神上的愉悦。
（三）弘扬积极主旋律，树立目标榜样
我们看到的最多的课例是由正向的、积极的爱国元素组成的，有爱国典型事例的分享，有情感的晕染，有价值观的输出，这样的主题值得我们继续选择，让学生在这种熏陶和渲染中了解爱国的情怀。学生需要学习运用批判性思维甄别虚假信息，明辨是非，去伪存真，坚守正确的价值取向，需要去甄别发生在身边的危害国家利益的行为，在实际生活中力所能及地维护民族尊严、国家利益。这些也需要我们去教育和引导。
（四）矫正偏离价值观，认同民族文化
在这个信息爆炸的时代，部分小学生在价值观形成的关键时期已经开始面对各种纷繁复杂的信息了，他们需要学习如何去区分其中的精华和糟粕。有些受外来信息影响严重的个体忽视了中华优秀传统文化所蕴含的价值，一味崇洋媚外；有些受到一些影视作品中折射的国外的思想文化的影响，摒弃了最基本的家国情怀。在这个时候，我们需要通过有效的爱国主义教育去矫正他们偏离的价值观，明辨涉及国家问题的大是大非。
三、小学音乐课堂爱国主义教育学科育人的案例分享
学科育人，有时会处于一个比较尴尬的处境，是否落实，更多的时候还是取决于科任老师自己的认知，有的老师在自己的课堂上有价值输出的主动意识，学科育人会一直渗透在他的课堂上；有的老师缺乏这种意识或者忽略它，更多地偏重学科知识授予，就会让学科育人成为一纸空谈。
在网络上我没有找到印象深刻的学科育人案例，但是在现实生活中，我身边有两堂课让我记忆犹新，这两节都是我们龙江路小学的音乐课，一节是《国歌》，一节是《黄河颂》。大家一听这个曲名就会觉得应该是而非常好的爱国主义教育素材，那么我们的老师在课堂上具体是怎么操作的呢？
我们先来看看《国歌》这一课，这其实不是一节纯粹的音乐课，它是我们学校在几年前做的一个尝试，是一堂音乐和道德与法治课的融合课，这堂课在今天来说可能已经不符合时代需求了，但是其中的一些学科育人的设计还是具有借鉴价值的。音乐老师教学生学唱国歌，道法老师给学生讲《国歌法》，音乐知识、法律知识的授予指向的是爱国情愫的激发——让学生理解国歌中蕴含的民族自豪感，同时珍惜当下幸福生活。课堂最终回归到爱国的行为上，学生通过这堂课的学习要明白我们为什么唱国歌，知道在什么场合下唱国歌，并学会主动地、庄严地、有感情地唱国歌。
另一节是《黄河颂》。对于音乐的理解不免要涉及创作背景、作品分析，然后再来体验情绪的发展，在这个过程中，教师顺水推舟进行了爱国主义教育，让学生从澎湃激情的音乐中感受到中华民族坚强不屈的民族精神。但是让我觉得意犹未尽的是这堂课的结尾：教师在开课前其实就埋下了一个伏笔——让孩子们交流了国外音乐大师的相关信息，如莫扎特、肖邦、巴赫，贝多芬……孩子们都是口若悬河，如数家珍；在课堂即将进入尾声的时候，老师由《黄河颂》引出了中国的音乐家，除了冼星海、聂耳，学生说不出其他中国音乐家的名字。相比开课时的侃侃而谈，巨大的反差让课堂陷入了令人尴尬的沉默，也引发了学生的思考。此刻，老师顺势引导，希望孩子们能更多地了解中国音乐家，了解和传承更多的民族音乐作品，让世界有机会听到更多的来自中国的音乐。这堂课的结尾，犹如画龙点睛的那一笔，将学科教学与爱国主义教育完美结合。
四、结语
爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。当前，中国特色社会主义进入新时代，中华民族伟大复兴正处于关键时期。新时代加强爱国主义教育，对于振奋民族精神、凝聚全民族力量，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。作为一线教师，更应该提升认识、探索路径、深耕课堂，在日常的教育教学活动中将爱国主义教育渗透到学生的生活中去，让爱国成为学生生命成长的底色。
参考资料
[1]习近平:在纪念五四运动100周年大会上的讲话[EB/OL].中国共产党新闻网，2019-05-01[引用日期2019-05-02]
[2]中国军事百科全书编审室．中国大百科全书·军事[M].北京：中国大百科出版社，2020.
[3]中共中央国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》.新华社，[引用日期2019-11-12]
