目前，初中英语课堂存在着教学模式老旧、教学手段单一、教学活动单调等明显问题。本文认为互联网时代对初中英语课堂的影响包括突破时空壁垒、优化教学资源、确保学习自由化、符合个性化发展。本文提出农村初中英语课堂教学模式和方法的创新实践策略，强化师生交互、保证作业的丰富性。
一、转变教学观念，平衡师生关系
对于初中英语教学而言，转变教学观念是实现教学创新的基础。新课程改革实质上是教与学关系的调和，倡导以学生为中心，以教师为主导构建“双主体”课堂。因此，在初中英语教学过程中，教师应做一名有温度的引导者，打造 有温度的黏性课堂。
以“Looking different”单元教学为例，教学主题贴近生活且富有趣味性。教师以此为切入点，营造自由和谐的教学氛围，拉近师生距离，调动学生课堂参与积极性。首先，注重课前导入设计。设置“free talk”环节，师生运用日常用语进行简单交流，锻炼学生口语的同时增加师生近距离互动的机会。其次，关注学生学习过程。教师为学生预留独立思考与理解知识的空间，并以欣赏的眼光审视学生的思想与行为。如对 have 与 has 的区别、运用情境，学生极易产生混淆。此时，教师要鼓励学生阐述自己的想法，展示思考过程，便于快速了解学生的认知盲区。同时，要积极回应学生提出的质疑，接受学生的启而不发，并提供针对性的引导。通过适当放慢课堂教学节奏，给予每一位学生更多的关注，建立平等的师生关系。
二、跳脱教材框架，拓展教学内容
教学内容的创新是打破单纯以教材为中心的构建方式，紧跟社会发展脚步，满足新时代人才需求。因此，教师立足学生的接受能力，合理地对英语教学内容进行整合与拓展，以提升英语课堂教学的丰富性、层次性及实用性。
以“The seasons and the weather”单元教学为例，围绕天气、假日旅行以及节日展开英语知识学习。首先，教师转变照本宣科的教学内容结构，对教材内容进行整合与重组。如阅读与写作教学相结合，打破模块界限，引导学生剖析知识与技能的关联性，建立整体化的英语学习意识。抑或是课内知识与课外拓展的相互支持，在课前加入文化背景渗透，西方日常口语化用语积累等，促进英语思维的建立，为英语知识的深层次理解奠定基础。其次，转变机械的以文本为载体的教学内容呈现形式，增加英语原音音频、视频等内容。以动态画的教学内容为载体，能够更为直观地体现语言的运用情境，不仅能够促进语感的形成，而且能够拓宽学生视野，引领学生感知英语语言及文化的魅力。通过优化教学内容塑造鲜活、高效的英语课堂。
三、秉持学以致用，丰富教学方法
英语作为一项语言交际工具，教学最终目的是提升学生的英语应用能力，打开认知世界的大门。因此，教师应贯彻学以致用的教学理念，创新教学方法，唤醒学生的主体自觉性，构建互动性课堂。
以“Playing sports”单元教学为例，教师可以多元化的教学方式，引导探究式学习，增强师生以及生生互动，让学生在学中做。首先，面对枯燥的词汇记忆，教师要向学生传递科学、高效的单词学习方法，如自然拼读法，建立音素意识，促进自然拼读规律的内化，将复杂的学习过程简单化。同时，以趣味性的训练方式实现单词的巩固，如设置单词拼图、传声筒等趣味性词汇游戏，提升单词认读能力以及拼读能力。其次，针对阅读教学，教师可以采取小组合作学习方式，将模式化的大班制进行合理分化，提升学生的课堂参与感，实现思维拓展。针对学生自主学习能力的薄弱性，以任务为引导，对小组合作学习方向进行把控。如设置提炼段落关键词、归纳文本主要内容、标注新单词与句型并感知其语境、结合阅读内容改编情境对话等，以培养学生的文本分析能力、阅读能力以及综合运用能力。
四、立足个性发展，完善评价体系
教学评价是教师获取教学反馈的重要窗口，也是学生明确学习漏洞，调整学习方向的重要依据。在推崇个性化发展的素质教育新时期，初中英语课堂教学评价应具有针对性，展现其指导价值。
以“Our clothes”教学为例，在完成课堂教学之后，教师设置教学评价环节。首先，丰富评价内容，构建多功能的评价体系。教师摒弃“唯分数论”结果式教学评价方式，关注学生的学习过程，立足新课改三维教学目标以及核心素养教育要求，综合学习态度、学习方法以及学习效果等，立足多维度评价视角，对学生进行客观、全面的评价。其次，拓展评价主体，树立主人翁意识。初中阶段学生自我意识逐渐形成，既渴望展现自我观点，又渴望被认可。针对学生成长特性，教师将学生纳入评价主体，采取自我评价、互评互改的方式，充分发挥同学之间的共性认知优势，形成认知与思维的碰撞，激发学习自觉性，优化学习方法，提升英语学习效果。
五、结语
在全球化不断深化的背景下，我们必须不断探索新的教学方法，培养符合时代要求的人才，本文基于素质教育的理念，研究新时代背景下初中英语教学创新方式的转变，分别从“转变教学观念，平衡师生关系”“跳脱教材框架，拓展教学内容”“秉持学以致用，丰富教学方法”“立足个性发展，完善评价体系”四个方面具体分析了创新方式的发展方向，以期为当代农村初中英语教师教学方式的创新提供一定的参考。
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