一、初中物理教学现状分析
当前，初中物理教学面临两大亟待解决的核心问题。
首先，教学方式过于单一，缺乏有效互动，导致学生在理解、应用物理知识时受到极大的限制。这种教学方式不仅限制了学生对物理知识的深度与广度的掌握，还会抑制学生学习兴趣与学习热情的激发，严重的还会促使学生产生厌学的情绪。
其次，部分教师持有的教学观念相对陈旧，未能及时跟上信息技术发展的步伐，对信息技术在物理教学中的应用了解不够深入，运用也不够充分。这不仅影响了物理教学的现代化进程，也制约了学生与教师的专业发展，使得物理教学效果难以达到最佳状态。
因此，广大初中物理教师需要积极创新教学方法、更新教学观念，充分利用信息技术手段来提升教学质量。通过引入多元化的教学方式与互动环节，激发学生学习的积极性与主动性，从而潜移默化地提高学生的自主学习能力与创新思维能力。同时，教师应加强对信息技术的学习与掌握，巧妙地将其有效融入物理教学中，提升教学的效果与学生的学习体验。如此，才能为学生综合素养的全面发展提供有力的支持，并推动初中物理教学的持续改进与发展。
二、基于新课改的初中物理教学工作开展策略
1、激发学习兴趣
在初中物理教学中，教师应重视学生学习兴趣的激发，并运用有效手段引导学生进行自主探究与自主学习，促使他们更积极地投入到教学活动之中，进而实现物理学科素养的全面提升。为此，教师可以通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“电路”时，教师可以利用实验室设备与多媒体教学资源，设计有趣的电路实验与互动环节，并鼓励学生自主操作搭建电路，同时观察电流的变化与灯泡的亮灭，从而增强学生对电路知识的直观感受。在这一过程中，学生不仅可以感受到物理学科的魅力，还可以提升自身的实践能力与创新思维。此外，教师还可以结合生活实例，引导学生将物理知识应用于实际问题的解决中，增强物理学习的实用性与趣味性。比如，教师可以鼓励学生分析家庭电路的工作原理，或者让学生思考如何利用物理知识改善家居环境的节能效果。通过这些与生活息息相关的实践活动，学生可以更加深入地理解物理知识的应用价值，从而进一步提高学习的兴趣。
2、巧用信息技术
在教育信息化的大背景下，信息技术已经成为教育教学中不可或缺的重要工具。为了有效应对新课改的挑战，初中物理教师应充分利用信息技术手段，为学生提供多样化的教学方法，引导学生在快乐的氛围中有效地进行自主学习。
例如，在教学“噪声”时，教师可以在课前精心制作微课资源，涵盖学习导案、深入浅出地讲解内容、习题训练以及反思环节，旨在为学生提供一个系统而全面的学习框架。学生通过自学，可以掌握噪声的定义、等级划分以及控制等核心知识点，从而更深入地了解噪音现象的产生原因及防控方法。在课中，教师可以利用信息技术手段进行课堂互动，如利用在线平台进行实时问答、讨论与投票等，让学生积极参与到课堂中，从而潜移默化地提高学生学习的积极性与参与度，为学生综合素养的全面发展奠定良好基础。在课后，教师还可以借助信息技术，为学生布置富有针对性的练习与作业，如通过智能题库系统为学生推送个性化的习题，帮助学生巩固所学知识、提高解题能力。同时，教师还可以利用网络平台，定期发布学习资源、教学视频、学科资讯，方便学生随时随地进行自主学习、拓宽知识视野。
3、创设教学情境
初中物理教学对学生的要求包括具备扎实的物理基础知识与较强的学习能力。为了有效帮助学生理解抽象的物理概念，教师应摒弃传统的灌输式教学模式，积极采用更加新颖、有效的教学方法，通过创设真实的学习情境，激发学生的求知欲与探索欲，从而促进学生更深入地理解与掌握物理概念。
例如，在教学“运动与力”时，教师可以设计一系列与日常生活紧密相连的实验情境，让学生在亲身体验中感受运动与力的关系。比如，教师可以利用小车、斜面、弹簧等简单器材，模拟物体在不同条件下的运动状态，从而引导学生观察并思考物体运动与受力之间的关系。通过实际操作与观察，学生不仅可以直观地理解运动与力的基本原理，还可以在解决问题的过程中提升自身的分析能力与实践能力。同时，教师还可以结合多媒体教学资源，创设生动、有趣的物理场景，让学生在视觉、听觉双重感官的刺激下更深入地理解物理现象。比如，教师可以播放天体运动、高速列车行驶等的视频，促使学生感受运动的多样性与普遍性，从而激发他们对物理世界的好奇心与探索欲。在这一过程中，教师可以设计一些具有挑战性的问题或任务，引导学生从不同角度思考问题，并鼓励他们提出自己的见解与解决方案，从而潜移默化地培养学生的创新思维与批判性思维。如此，学生不仅可以提升独立思考的能力，还可以在解决问题的过程中实现自我价值的提升。
4、设计互动讨论
教师在教学过程中，可以精心设计具有递进性与回答式特点的物理问题，并组织学生进行互动讨论活动，引导学生积极思考、主动探索，促使学生在讨论中深化对物理知识的理解与掌握。如此，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的团队协作精神与沟通能力，为学生综合素养的全面发展奠定良好的基础。
例如，在教学“光的折射”时，教师可以巧妙地利用学生喜爱的动画片段来激发他们的学习兴趣。比如，教师可以为学生播放《名侦探柯南》中“消失的硬币”的精彩片段，并设置悬念问题：“为什么硬币会在水中消失？”这一问题可以立刻点燃学生的好奇心与探索欲望。之后，教师可以组织学生展开小组讨论，鼓励他们围绕“光的折射”现象进行深入地探讨，并思考这一原理在日常生活中的应用场景。在讨论过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，为他们提供足够的自由空间，鼓励他们积极发言、交流思想，通过思维的启迪与碰撞，进一步加深对“光的折射”原理的理解。同时，教师还可以为学生准备相关的实验道具，鼓励学生进行自主实验探究，促使他们将理论知识与实践操作结合起来，在动手操作过程中感受物理知识的魅力，从而潜移默化地提升学习物理的自信心与积极性。如此，不仅可以培养学生的物理思维能力与解决问题能力，还可以促使他们在轻松愉快的氛围中掌握更多的物理知识。
三、结语
新课程改革对初中物理教学提出了更高的要求。面对全新的机遇与挑战，初中物理教师应积极转变教学理念，以满足学生学习、发展需求为导向，不断探索新型教学方法，巧妙、灵活地运用多种教学手段，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，促使学生积极参与课堂互动，并在不一样的学习体验中真正实现快乐参与、高效学习，最终实现综合素养的全面发展。
参考文献：
[1] 赵建荣. 新课改下初中物理教学创新思路探析[J]. 科技资讯,2020,18(5):162,164.
[2] 白兴旺. 基于新课改背景下的初中物理教学方法探究[J]. 考试周刊,2020(80):127-128.
