随着信息技术的迅猛发展，手机、平板、电脑等电子产品逐渐占据了当代农村初中生的休闲时光，导致体育运动在学生的生活中逐渐被边缘化。面对繁重的课业负担和有限的休闲时间，许多农村学生逐渐失去了运动兴趣，身体素质也因此每况愈下。信息技术的运用为初中体育教学带来了转机。农村教师巧妙地运用多媒体、动画和虚拟技术，将体育课堂变得生动而有趣，让学生在互动与体验中重新找回对体育的热爱。这不仅丰富了教学内容，更激发了农村学生的运动热情，有助于他们养成健康的生活方式，实现全面发展。
一、信息技术在农村初中体育教学中的应用价值
（一）促进教育创新
传统的示范和讲解往往耗时耗力，而信息技术则可以通过多媒体手段，将复杂的运动技能以更加直观、简洁的方式呈现出来。这不仅节省了教学时间，还帮助农村学生更快地掌握运动技能。同时，信息技术还可以用于评估学生的运动表现，为教师提供及时、准确的反馈，促进教学策略的调整和教学质效的提升。
（二）实现个性化学习
每个学生的身体素质和运动能力都有所不同，传统的教学方式很难满足农村学生的个性化需求。而信息技术则可以根据学生的实际情况，提供定制化的学习资源和反馈机制。在线学习平台允许学生自主选择学习内容和进度，实现个性化学习。同时，农村教师也可以通过数据分析，精准了解每个学生的学习情况，为他们提供更有针对性的教学指导。
二、信息技术在农村初中体育教学中的应用策略
（一）创设教学情境，激发运动热情
初中体育作为培育学生运动习惯和锻炼技能的重要平台，农村教师应积极发挥其核心作用，借助音频、视频等多媒体资源，为学生打造一个身临其境的教学情境。例如，在教授篮球技巧时，教师可以选取NBA的精彩比赛片段进行播放，让学生感受篮球场上那激情四溢的氛围。同时，通过对运动员的动作和战术进行细致解说，帮助农村学生深入理解篮球运动的内涵，从而激发他们学习篮球的兴趣和热情。现代初中生普遍对体育明星抱有浓厚的兴趣，如詹姆斯、科比、乔丹等篮球巨星深受他们的喜爱。农村教师可以抓住这一特点，从网络上搜集这些明星的相关资料，包括图片、比赛视频等，与学生共同分享他们的辉煌战绩和精湛技能，引导学生以这些体育明星为榜样，将他们的热情与毅力融入到自己的篮球学习中，体验运动的乐趣和价值。此外，农村教师还可以利用比赛视频创设问题情境，让学生在观看过程中思考运动员的表现、战术运用以及团队配合等方面的问题。通过这种方式，不仅可以引出课堂教学的重点，还能增强农村学生学习的目的性和主动性，使体育课堂变得紧凑而富有成效。
（二）构建视动表象，提升运动技能
在初中体育教学中，信息技术的巧妙应用可以帮助农村学生构建清晰的视动表象，使复杂的体育动作变得直观易懂。通过这种方式，农村教师可以解决学生因空间位置、距离等因素导致看不清、理解不透的问题，进而促进他们更好地掌握知识和技能。在教学过程中，农村教师可以利用Flash等动画软件制作体育运动的演示动画，使学生能够清晰、全面地了解每个动作的细节。以跨栏跑为例，这是初中田径教学中的一个难点和重点。在刘翔等优秀运动员的影响下，许多学生对跨栏跑产生了浓厚的兴趣。但由于跨栏跑技术复杂，农村学生往往难以通过教师的示范和口头讲解完全理解。此时，信息技术就可以发挥重要作用。农村教师可以利用电脑软件制作跨栏跑的思维导图，将攻栏、过栏、下栏等动作要领系统地串联起来，帮助学生建立完整的知识框架。同时，通过多媒体播放正确的示范动作，农村学生可以更深入地感知运动过程，并通过慢放、定格等功能，仔细观察每个动作细节，提升学习的精细度。此外，农村教师还可以利用信息技术展示一些典型的错误动作，引导学生分析和纠正错误，从而加深对正确动作的理解和记忆。除了动画和视频演示外，教师还可以利用虚拟技术为学生创造更加真实的学习环境。例如，在教学足球基本战术时，教师可以利用VR技术和仿真软件构建虚拟的足球场，让农村学生在仿真的环境中学习和实践战术。这样的教学方式可以让学生更加直观地理解战术的运用，提升他们的战术意识和团队协作能力。
（三）搭建网络平台，增强师生互动
随着教育信息化的深入推进，农村初中体育教学正迎来一场深刻的变革。体育教师应积极践行这一变革，运用现代互联网手段，搭建体育教学网络互动平台，创新课堂互动形式，进一步拓展体育教学的空间与边界。通过微信、钉钉、微博、论坛等网络平台，农村教师可以与学生建立起便捷、高效的沟通渠道。鼓励学生在这些平台上分享自己的学习心得、遇到的困惑以及对教师教学的意见和建议。通过倾听农村学生的声音，教师可以更深入地了解他们的体育学习状况，掌握他们的学习动态，从而为他们提供更具针对性的指导。此外，网络平台还可以成为展示学生体育风采的窗口。教师可以捕捉学生在课堂上的精彩瞬间，用手机记录下来并发布到网络平台上。这不仅能让学生看到自己的出色表现，感受到教师的关注与认可，进一步激发他们的运动热情；同时也能激励其他同学积极参与，形成良好的学习氛围。针对课堂教学中存在的问题，农村教师也可以在网络平台上发起讨论。例如，在教授足球运球过人技术时，学生可能对此技术掌握不到位。课后，教师可以在网络平台上发起相关讨论，引导农村学生探讨如何把握运球过人的最佳时机以及抢到球后如何护球等问题。这样的讨论将课堂学习延伸到课后，有助于学生深化对知识的理解，形成有效的互动氛围。
三、结语
综上所述，农村教师应不断提升自身的信息素养，将信息技术作为推动体育教学创新发展的重要辅助工具，为农村学生打造更加精彩、高效的体育课堂。
参考文献：
[1]陈宗权.信息技术背景下初中体育教学的路径分析[J].试题与研究.2021,(18).177-178.
[2]周连兴.信息技术在初中体育与健康教学中的应用策略[J].读与写（中旬）.2021,(6).0334.
