一、当前初中英语写作存在的问题
随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。在初中阶段，英语写作是学生综合运用英语知识的体现，也是培养学生英语思维能力和表达能力的重要途径。然而，当前初中英语写作教学中存在一些问题，制约了学生写作能力的发展。
（一）初中学生英语基础不扎实
英语写作需要学生具备扎实的英语基础知识，包括词汇、语法、句型等。然而，由于部分学生在小学阶段的英语学习不够系统，导致他们在进入初中后英语基础薄弱，难以适应初中英语写作的要求。
（二）教师课堂教学方法单一
部分教师在初中英语写作教学中采用传统的教学方法，如讲解范文、分析语法结构等，缺乏对学生写作过程的指导和帮助。这种单一的教学方法无法激发学生的学习兴趣，也难以提高他们的写作能力。
（三）教师忽视对学生文化意识培养
英语写作不仅是一种语言技能，还涉及到文化意识的培养。然而，部分教师在初中英语写作教学中忽视了对学生文化意识的培养，导致学生在写作中难以理解和运用英语国家的文化背景知识。
二、互联网背景下开展英语写作的策略
在“互联网+”时代背景下，初中英语写作教学策略的革新显得尤为重要。以下将详细阐述六大策略，以期为初中英语写作教学提供新的思路和方法。
（一）巧用网络资源，激发写作兴趣
互联网资源的丰富性为英语写作教学提供了无限可能。英语新闻、故事书、博客等多样化的网络资源，不仅拓宽了学生的视野，更为他们提供了真实的语言环境和丰富的写作素材。教师可以定期为学生推荐优质的英文网站和博客，引导他们阅读并提炼感兴趣的话题进行写作。此外，多媒体技术的运用也是激发学生写作兴趣的有效途径。教师可以结合教材内容，制作生动的课件和视频，通过视觉和听觉的双重刺激，激发学生的表达欲望和创作灵感。这种以网络资源为媒介的教学方法，不仅提高了学生的写作兴趣，还培养了他们的信息筛选和整合能力。
（二）妙用网络资源，制定教学计划
传统的教学计划往往以教材为中心，忽视了学生的个体差异和需求。而在互联网背景下，教师可以根据学生的实际情况，结合网络资源制定个性化的教学计划。例如，对于基础薄弱的学生，教师可以利用在线词典和语法检查工具，为他们量身定制基础知识巩固计划；对于写作能力较强的学生，则可以引导他们利用网络资源进行高级写作技巧和风格的探索。此外，教师还可以利用大数据技术，对学生的学习情况进行实时跟踪和分析，及时调整教学计划，确保教学的针对性和有效性。这种以网络资源为辅助的教学计划制定方式，不仅提高了教学的灵活性和针对性，还促进了学生的个性化发展。
（三）共享网络资源，掌握写作技巧
互联网上的英语写作教程和范文浩如烟海，这些资源对于提高学生的写作水平具有重要意义。教师可以引导学生共享这些资源，通过模仿和借鉴优秀作者的写作技巧和风格，逐步提升自己的写作水平。同时，教师还可以鼓励学生将自己的作品发布到网络上，接受来自世界各地的点评和建议。这种开放式的写作环境不仅有助于提高学生的写作水平和鉴赏能力，还培养了他们的国际视野和跨文化交际能力。此外，教师还可以定期组织线上写作交流活动，让学生在互相学习和交流中共同成长。
（四）互动练习写作，突破学习难点
互联网平台为英语写作教学提供了便捷的互动练习方式。教师可以利用在线写作工具或社交媒体平台建立英语写作练习小组或社区，让学生在互动中练习写作。这种互动练习方式不仅提高了学生的参与度和积极性，还让他们在互相点评和修改中突破了学习难点。同时，教师还可以利用在线写作平台的实时反馈功能，及时了解学生的写作情况和问题所在，针对性地进行指导和帮助。这种以互联网平台为载体的互动练习方式不仅提高了教学效率和质量，还培养了学生的自主学习和合作学习能力。
（五）积累写作素材，丰富写作内容
互联网是获取英语写作素材的宝库。教师可以引导学生利用互联网资源进行素材的积累，为写作提供有力的支撑和灵感来源。例如，学生可以关注英语国家的新闻网站、社交媒体等获取最新的社会动态和文化现象；还可以阅读英语原著、观看英语电影等提升自己的语感和表达能力。同时，教师还可以鼓励学生建立自己的写作素材库，将平时收集到的优美词句、精彩段落等整理成册，方便随时查阅和使用。这种以互联网资源为抓手的素材积累方式不仅丰富了学生的写作内容，还培养了他们的信息素养和自主学习能力。
（六）发挥桥梁作用，加强家校合作
互联网平台为家校合作提供了便捷的途径。教师可以利用互联网平台加强与家长之间的沟通和合作，共同关注和支持孩子的成长进步。例如，教师可以通过微信群或QQ群等社交媒体平台发布作业通知、分享学生作品等让家长更加了解孩子的学习情况；还可以定期与家长进行线上交流会议，讨论孩子在写作方面遇到的问题和困难，共同商讨解决方案。这种以互联网平台为纽带的家校合作方式不仅增强了教育的合力效应，还促进了学生写作能力的全面提升。同时，家长也可以利用互联网平台为孩子提供更多的写作资源和指导建议，为孩子的英语写作学习创造更加良好的家庭环境。
（七）创新评价机制，提升写作反馈效果
在传统的英语写作教学中，评价往往依赖于教师单方面的批改，这不仅耗时耗力，而且反馈周期较长。在互联网背景下，教师可以创新评价机制，利用在线批改工具或写作平台，实现即时、多维度的写作评价。这些工具能够快速识别语法错误、拼写错误以及句式结构问题，为学生提供及时的反馈和建议。同时，教师还可以鼓励学生进行互评，通过相互修改和学习，培养他们的批判性思维能力和团队合作精神。这种创新的评价机制不仅能够提升写作反馈的效果，还能够激发学生的学习兴趣和积极性，推动他们在英语写作方面取得更大的进步。
三、结语
在“互联网+”时代背景下，初中英语写作教学应紧跟时代步伐，充分利用互联网资源和技术优势创新教学方法和手段。通过巧用网络资源激发写作兴趣、妙用网络资源制定教学计划、共享网络资源掌握写作技巧、互动练习写作突破学习难点以及积累写作素材丰富写作内容等策略的实施，可以有效提高初中英语写作教学的效果和质量。同时，加强家校合作也是提升学生写作能力的重要途径之一。在未来的教学实践中，我们应继续探索和完善这些策略和方法，为培养更多具有优秀英语写作能力的人才贡献智慧和力量。
参考文献
[1] 互联网+背景下促进初中英语写作有效教学的方法探析[J]. 郝晓君.中国新通信,2020(19)
