引言：故事绘本是一种融合了图像和故事情节的艺术工具，它能以更直观的方式呈现故事，同时也能让故事的内容变得更为生动和引人入胜。与传统的图画相比，故事绘本在内容上展现出更高的艺术价值，它融合了多种知识元素，这不仅增强了知识的易读性和理解性，还为学生在学习旅程中带来了全新的体验。
一、英语绘本的运用及意义
英语绘本是一种以英语为基础，将单词、短语、句子和图片融合在一起，实现相互融合和渗透的绘本类别。绘本内容丰富、形象生动的英语绘本能够激发学生的学习热情，鼓励学生勇于开口说英语，这对于推动素质教育有着非常积极的影响。最终，所有的英语绘本主要以讲述故事为核心，这些故事为学生提供了丰富的真实和自然的语言输入。学生可以通过叙述的形式来传达故事的核心内容，这不仅能激发学生对英语学习的热情，还能显著提升学生的语言技能。通过在绘本阅读的基础上融入情境创设的教学策略，可以塑造出独特的角色和展现复杂的故事情节，这对于丰富学生的情感体验大有裨益。
二、小学英语中融入故事绘本的有效途径
（一）利用绘本的节奏来培养小学生的英语语感
与音乐、童谣和诗歌相似，基于单词发音的英语语言也展现出其独有的节奏特点，这被誉为“语感”，也就是一种影响大脑语言核心的直观的语言感知与判断能力。一旦学生建立了这样的思维模式，学生可以在不进行深入思考的情况下，将英语的发音与情感含义相结合。对于小学生来说，语感成为了学习和交流英语的绝佳助手。
《Changes in Our Lives》这一课程探讨了英语中的过去时态，教师可以将绘本《Went Walking》融入到课堂教学中。这本绘本内容简洁、明了，主要以“I went walking. What did you see？I saw a...looking at me.”这三种过去时态的问答模式作为其核心框架。教师将全班学生分为两个小组，并引领他们进入了一个充满趣味和互动的绘本世界。重复的朗读和问答环节成为了学生们探索英语魅力的桥梁。每当教师提问：“What did you see?”时，一组学生积极地根据屏幕上的插图，用生动的语言描绘出他们所看到的一切：“I saw a brown horse looking at me.” 而另一组学生则紧随其后，以饱满的热情大声朗读出下一句：“I went walking.” 这种有节奏的集体朗读不仅让学生们沉浸在了英语的美妙旋律中，更让他们对语法、时态和语音有了深刻的直观感受。
（二）指向对话与实践的小学英语绘本教学
小学英语教师在选择绘本时，应考虑到小学生的学习和认知需求，通过创造对话和交流的环境，让学生在一个相对自由、轻松和充满活力的环境中自然地掌握英语知识。例如，当教授《Can You Swim？》这个单元时，经典绘本《From Head to Toe》能够与课本内容紧密结合。在使用绘本进行互动和实践的过程中，两名参与者为一组的方式进行搭配，并从绘本中选择学生最喜欢的动物进行深入的对话。通过绘本的实际应用和对话交流，激发小学生的好奇心和模仿能力，在日常生活教学中培养学生对英语的热情和学习能力。
（三）促进绘本欣赏与学生自学能力的融合
小学生往往没有明确的学习目标，特别是在面对陌生的英文词汇和文章时，学生很难主动地进行英语的独立学习。最终，这一现象出现的根本原因在于小学生们的问题意识和探究欲望并没有得到充分的激发。 英文绘本以图文并茂的形式呈现，犹如一座充满智慧与创意的宝库，深深吸引着小学生的目光，激发他们的好奇心与探索欲望。这些绘本不仅仅是简单的图画和文字的结合，更是知识与想象力的融合，让孩子们在阅读中收获知识与乐趣。并鼓励学生主动地进行自我学习。以教授《Smell and Taste》为例子，“strawberry、watermelon、grape”等与水果有关的英文词汇能够激发学生的学习兴趣。然而，新奇感是短暂的，一旦学生掌握了单词，学生就不太愿意继续记忆，学完之后便会遗忘。在这种情况下，教师可以巧妙地引导学生们深入探索Eric Carle的经典绘本《The Very Hungry Caterpillar》。这本书以其大胆而鲜明的色彩对比，展现了一幅幅抽象的艺术画面，这些画面无疑成为了吸引学生眼球的磁石。在这样的视觉盛宴中，学生们如同被引领进了一个充满奇幻与想象力的英文故事世界。
结束语：在教学活动中，教师需要紧紧抓住故事绘本的核心思想，努力营造一个积极的学习环境，并组织多种活动，以确保学生在英语学习过程中能够提高学习效率。因此，在小学英语教学中融入故事绘本，不仅能够激发学生的学习热情，还能推动学生的语言进步并增强教学成果。
参考文献：
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