随着经济全球化的发展，英语对学生的未来发展愈加重要。新课程改革的推进对初中英语教学提出了更高的要求，除了要求学生掌握基本的英语知识，还要求培养学生的英语应用能力、观察能力、思维能力和创新能力。现阶段，社会发展呈现信息化、智能化的发展趋势，因此，创新能力培养将是现在和未来教育发展的核心目标。
一、培养学生创新能力出现的问题
（一）教师缺乏创新培养意识
英语教师作为英语教学中的引导者、指导者，其自身的专业素养与能力，会对学生的学习效果与能力培养产生直接影响。虽然在实际的教学过程中，学生创新能力的培养，需要依靠其独立思维与探究能力的进一步发展，但由于初中学生的英语基础较为薄弱，这使得在对其进行创新能力培养时，需要教师进行及时的引导。但当前教师因受传统教学理念的影响，使得自身的创新意识缺乏，因此，在实际的英语教学活动中，过于注重学生的考试成绩，不利于学生创新思维与能力的培养。
（二）传统教学理念
对初中英语教学的影响较深由于当前的初中英语教学长期受传统教学理念的影响，使得考试分数成为教师、学生以及家长共同关注的重点内容。这导致教师在进行英语教学时，只能以教材为基准，进行强化式的教学，这种枯燥、单一且乏味的教学模式，无法使学生真正投入到教学内容的学习当中，同时也加重了学生的压力，并消磨了学生对英语课程的兴趣与创新意识。这对初中英语的教学效果以及学生创新能力的培养，造成了不利影响，甚至会影响学生学科核心能力的培养。
（三）英语教学方式单一
英语教学因其自身的灵活性、宽泛性等显著特征，需要教师根据教学内容，采用更为灵活的方式开展教学活动，以便使教学质量得到进一步提高，并可以使学生的创新能力得到更加有效的培养。但在实际的教学过程中，大部分教师只根据教材的基本内容进行教学，而教学的方式也保持一成不变，这使得整体的教学方式过于单一。这不仅会对教学质量与效果产生影响，还会使学生的思维出现固化问题，对学生创新能力的培养是不利的。
二、培养学生创新能力的意义
在初中的英语教学过程中，对学生的创新能力进行培养，能够保障教学活动的顺利进行，同时也可以促进教学效率的提高。当学生的创新能力得到明显提高时，其主观能动性也会得到有效调动，进而可以使学生主动地投入到英语学习的氛围当中，并进行高效率的自主学习；同时，学生能够积极地对学习方式进行创新，并加强与其他学生、教师的沟通交流，从而构建一个更加优质的英语学习环境，使学生的英语学习能力在潜移默化中获得提高，并逐步成为课堂教学的主体。在对学生的创新能力进行培养时，可以促使学生掌握学习的主动权，这样可以使学生的英语学习热情得到充分调动，这有助于英语教学整体质量的进一步提高。
三、初中英语教学中培养学生创新能力的策略
（一）对教学理念与方式进行必要的创新
首先，培养学生的创新能力需要对教学理念进行创新与改进。传统的英语教学理念已经无法满足学生现阶段的实际发展需求，此类以传统理念为基础的教学理念，虽然可以使学生在考试中取得“高分”，但与培养学生的创新能力缺乏必要的关联，甚至会影响学生创新能力的发展。因此，教师可从创新英语教学理念入手，使学生成为教学当中的主体，并能够主动参与教学活动，发挥自身在英语教学中的价值，进而使学生获得创新能力培养的机会。其次，为对学生的创新能力进行培养，需要对英语教学模式进行创新。在初中英语的教学过程中，教师的教学模式对学生个人能力的培养，有着很大的影响；而为使学生的主观能动性得到充分发挥，并对自身创新能力进行有效培养，需要教师对教学模式进行必要的创新。
例如，在教学 “I’m watching TV”时，会对英语时态进行初步的讲解。这时，教师可以通过相关的例句引出这一教学主题，然后再借助新型的思维导图教学法，对英语的各种时态进行清晰的梳理，并要求学生通过小组讨论的形式，对各时态的特点进行分析，再举例说明，最后则由教师进行补充与总结。通过这类自主性较强的教学模式，可以使学生更加主动地参与英语教学，同时也为学生提供了培养创新能力的空间。
（二）教师应通过引导激发学生的创新意识
教师在初中英语教学中具有一定的引导作用，因此，教师应将创新意识融入课堂教学实践当中，并根据学生的实际情况，对教学内容进行合理调整，使学生的思维、注意力得到充分运用，从而可以在引导的过程中，激发学生的创新意识，使学生可以主动地进行创新学习与发展。
例如，在教学 “How was your school rip?”时，教师可以根据学生的喜好与需求进行提问，并通过动画或图片的形式展现相关的内容，使学生的学习兴趣得到相应的引导与调动，这不仅可以激发学生进行后续学习的积极性，又可以对学生的创新意识进行有效培养。
（三）充分利用现代信息技术进行辅助教学
现代信息技术的发展，为当前的教学活动提供了极大的便利，而以现代信息技术为基础的教学设备，则因自身的交互性、直观性等优势，为现阶段教育事业的发展，注入了新的活力。多媒体教学设备集影像、文字以及声音于一身，可以为学生构建较为真实的教学情境，并可以对教学内容进行深入的拓展，借此对学生的创新能力进行培养。当教师利用现代多媒体设备进行英语教学时，需要对教材进行灵活运用，以便学生更好地理解并接受相关的教学内容，这样可以为学生创新能力的培养提供便利。
例如，在 教学“How much are these socks?”时，教师可利用多媒体教学设备为学生构建一个购物的教学情境，使学生能够具有更为真实的感受。同时，能够对学生的参与意识进行调动，激发其创新思维，促进学生创新能力的进一步提高。此外，教师还可以借助现代信息技术构建英语学习的语言环境，帮助学生养成英语语言思维，使学生养成良好的英语语言习惯。
（四）对英语教材中的创新元素进行深入挖掘
随着新课程改革的深入推进，初中的英语教材也得到了相应的调整与更新。这使英语教材不仅可以进一步满足学生当前的学习需求，还更加便于学生的理解。此时，教师为加强对学生创新能力的培养，需要对教材中的创新元素进行深入挖掘，并调动学生的英语学习主动性，使学生的英语运用能力、创新能力都可以得到有效发展。
四、结语
综上所述，对学生的创新能力进行培养，是一个系统化的过程。教师与学生需要对创新能力培养的重要性进行充分认识，并可以在新课程改革的过程中，逐步将培养创新能力的意识，融入进实际的教学过程当中，使学生不再将英语学习当作一项沉重的学习任务去完成，而是真正体会到英语学习的魅力，并借此对学生的创新能力进行更为全面、有效的培养。
参考文献：
[1]边鹏.初中物理教学中学生创新能力培养路径分析[J].中学生数理化（教与学）2020（1）：62.
[2]肖雯.初中英语教学中培养学生写作能力的途径剖析[J].教学方法创新与实践（英文），2020（7）：4—6.
