小学体育教师要重视循序渐进，以小学生为主体，不断完善体育设备，优化教师队伍建设，更新教学观念，逐步锻炼小学生的思维能力，发展小学生的敏捷度、记忆力、促进小学生心智的成熟发展，实现对小学生创造性思维品质的铸造。
一、小学体育教学中创新思维培养中存在的不足
（一）教学观念落后
就当前情况来看，很多小学体育教师并不是师范学校毕业的，所以在具体教学中缺乏扎实的理论功底和经验作为支撑，不能为学生提供良好的教学服务。这些教师往往就是根据设计好的教学方案开展教学，没能很好地关注学生，忽视了学生潜力的挖掘，大都是一味地灌输，使得学生对体育学习缺乏充足的兴趣。除此之外，还有部分教师对于体育教学不重视，进而在课堂教学中缺乏激情，秉持着得过且过的态度。同时没能给予学生充足的自由活动时间，基本就是一味地灌输，这样严重影响到学生主观能动性的调动，创新思维培养自然更加无从提及。
（二）学生体育学习兴趣不足
在应试教育背景下，体育学科一直以来都被当成是副科，进而不被教师、家长以及学生所重视。在具体学习中，学生的精力与时间基本都是放在语数英这几大学科上，对于体育课基本予以忽视。在家中，学生的时间基本都放在游戏、电视节目等方面，体育锻炼缺乏。再加上部分教师采用单一的教学手段，使得学生对体育学习难以提起兴趣，甚至还有部分学生将体育课当成是活动课，在具体课堂学习中嬉戏打闹，不能认真仔细地学习，严重阻碍了教学质量的提升，不利于学生今后的学习与发展。
二、小学体育教学中创新思维的灵活运用措施
（一）落实学生的主体地位，发展学生创造力
小学体育教师要重视小学生的体育课，在课堂上充分落实学生的主体地位，明确小学体育对小学生心理、生理和思维能力的成长很重要。教师可以多听听学生的感受和想法，根据小学生的学习的实际情况，有着针对性和目的性的体育课程，提高每一节课的教学效果，实现对每一个学生的训练。教师努力落实学生的主体地位，能融入小学生的群体中，创造轻松自在的学习的环境。
（二）注重学生兴趣激发
成功的教学依靠的并不是强制，而是学生的自主参与，同时这也是学生创新思维培养的重要前提。针对此，小学体育教师在教学实践中也得清楚认识到这一点，加强对学生学习兴趣的调动，转变学生对体育课的传统认知，主动参与到体育教学活动中，这样才能达成理想的效果，促进学生创新思维发展。在具体教学中，传统教学手段基本都是以强制为主，这种模式很有可能激起学生的厌学情绪，不利于教学质量的提升。而这就得教师加强转变，引入丰富的形式与内容，注重良好氛围的营造，使得学生可以主动配合教师教学，推动教学目标高效达成。例如在足球体育训练过程中，在课堂教学开始的时候，小学体育教师可以借助多媒体手段给学生呈现足球比赛的视频，给予学生直观视觉冲击，激起学生的学习欲望。同时在这一过程中，教师还可以给学生展示我国当前足球事业发展现状，调动学生民族归属感，进而能更加积极地参与到足球练习中，主动进行思考和分析，最终实现足球技能的提升与创新思维的发展，为学生今后学习进步奠定扎实的基础。
（三）逐步培养学生的想象力和创造力
小学生努力想表达自己的内心的想法和观点，教师可以利用这一点，逐步引导学生，发展小学生的创造性思维品质，迸发小学生思考的活力，提高小学生的思维能力。教师要引导学生学习的过程中学会质疑，引导小学生思考怎样解决问题，给小学生思想驰骋的空间。教师还要组织小学生自主研究，让小学生在原来的知识和经验上，实现深入思考，加强科学研究，提高小学生的创造性思维。教师引导学生发展学生的发散性思维，努力探索多种学习方法。
（四）借助语言技巧促进课堂沟通
新课改中明确提出，在教育教学中应该注重课堂互动的落实。不过在传统教学模式下，教师基本都占据着绝对的主导地位，高高在上地向学生进行知识的灌输，导致课堂氛围十分沉闷无趣，学生兴趣缺失，创新思维培养受阻。为此，教师在课堂教学中，应该有效把握学生的学习节奏，不能过分干扰。同时，学生在体育训练中受到挫折的时候，应该及时进行引导和鼓励，使得学生可以突破自我，树立良好的自信。例如，在长跑训练教学中，教师可以先带领学生跑一段距离，并在跑的过程中给学生展示标准的跑步方法和技巧。而学生则可以根据教师的教学进行比对，找出自身错误并进行改正。不过因为长跑枯燥无趣，所以学生在自主训练中极易放弃，而这就得教师充分发挥自身引导作用，采用合适的语言技巧进行鼓励，以便有效强化学生的抗挫折、抗压等能力，这是学生成长成才必备的品质。
（五）游戏融入体育课堂，提升创造力
爱玩是每个孩子的天性。教师可以抓住这个特点，开展发展小学生创造性思维的活动。小学体育教师可以加入一些和体育课堂相关的游戏，让小学生来决定游戏的规则和胜负的条件，带领小学生锻炼身体，加强创造性的实践活动，发展小学生的创造性思维能力。
例如，教师可以组织小学生进行接力跑的比赛，将班级学生分成四人一个小组，让小学生接力跑。教师带领小学生游戏的时候，可以引导小学生运用所学习的科学知识，制定游戏的比赛规则和注意点。然后，教师带领学生运用体育知识，制定游戏的注意点，带领小学生进行思考和讨论。这个时候，小学体育教师要教育学生不能抢跑，跑的时候不能占据别人的跑道，学生在跑的时候不能触碰到接触物。教师带领小学生进行游戏规则的讨论，制定出详尽具体的规则，这样可以提升小学生的创造性思维品质，实现小学生思维的创造性发展，提高小学生的发散性思维的质量，实现学生创造性思维的全面发展。
（六）引入贴近生活的器材
教师可以选择学生日常生活中比较常见的器材组织开展教学，这样可以帮助学生更加轻松地理解教学内容，切实提升学生的实践能力。而在学生创新思维培养背景下，教师还可以鼓励学生自己进行教学器材的制作，使得学生能够更加认真地参与其中，同时在教具应用上会更加珍惜，创新思维也能得到很好的锻炼。例如，在投掷课教学过程中，教师在课堂导入环节可以给学生展示投掷标准动作，之后让学生自己进行道具的制作，然后再进行投掷，这样可以体现学生的课堂主体性，启发学生的思维，同时在接下来的投掷学习中也能更加认真，促进高效体育课堂的构建。
三、结语
创新是一个国家进步的重要标志，因此在各个领域，国家都倡导应该具备创新精神。小学体育教学作为小学教学体系中十分重要的一部分，也得积极响应，将创新思维当成是很重要的能力进行培养，这样才能促进学生身心健康发展，使其成长为对社会有用的人才。
参考文献：
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