引言
二十一世纪的今天，世界经济不断发展，我们迎来了综合信息时代。现在的社会每一个角落里都有信息技术的融入，作为整个国家和社会都备受关注的教育领域，教学的现代化也在飞速开展，在今天的小学教育中，多媒体所发挥的作用已经越来越大，多媒体对于今天的小学教育具有不可忽视的影响，小学数学学习利用信息技术的速度和便利性可以帮助小学生和教师更好地交流以及加速完成学习任务。因此，我们有必要充分认识信息技术在小学数学教学方法中的作用，并改进相关策略。
1、信息技术在小学数学教学中的作用
1.1 提升兴趣，增加学习乐趣
数学在小学的所有学科里算是比较抽象的，因此这就要求我们在学习的时候，一定要把思维发散开来，可由于数学所要求的逻辑思维能力太强，小学生往往理解不了教科书上的知识，因此容易感到乏味，小小年级就对数学的学习失去了兴趣，教学经验告诉我，要充分利用信息技术，发挥其在小学数学教育中的作用，提高小学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。例如，在学习过程中，教师用多媒体演示向小学生展示了生动的教育内容，充分调动小学生多样化的学习体验，大大提高了学习效果。
1.2 创设情景，增强学习氛围
信息技术在小学数学教学中的作用主要是将现代技术引入数学教学中，作为以考试为中心的学习的一部分，小学数学教学一直将提高小学生成绩作为首要目标，这往往意味着小学生的数学成绩非常高，但不足以应用到现实生活。借助信息技术，教师可以可以创造特定的学习情境，改善数学教学氛围，满足小学生的学习需求。在利用多媒体信息技术的学习过程中，学习内容可以更加具体、生动，让小学生在实践中学习得更好。
1.3 教学改变，提高学习效率
传统的学习体制在课堂教学中造成了教师灌输式教学和小学生被动学习的现象，严重阻碍了学习任务的完成，小学数学主要培养小学生的逻辑思维和创造力，因此有必要让小学生主动学习数学，在小学数学学习过程中，使用信息技术可以促进小学生的学习。例如，教小学生使用多媒体查找相关数学材料，并在课堂上进行交流，鼓励他们积极主动做好充分准备，这样一来，小学生可以从被动学习转变为主动学习，主动发现自己的不足，提高学习效果。
2、利用信息技术进行小学数学教学的有效手段
2.1 活跃教学课堂，激发学习兴趣
小学生从小学数学中可以系统地获得数学知识和技能，在这个时期激发和培养小学生对数学的兴趣是非常重要的，笔者通过信息技术的综合应用，进行有效地整改课堂，充分激发小学生学习数学的兴趣，同时，作为教师，我们还可以形象化那些抽象的数学知识，让小学生对知识的理解变得更容易，小学生学习数学的效果得到改善。例如，为了改变以往数学教学死板、教条的模式，教师向小学生讲解元、角、分的相关知识时，作者利用信息技术为小学生模拟进行购物，在进行购买的虚拟情况下，小学生也就认识了货币。同时，在教学过程中，教师还可以利用多媒体显示屏，直观、形象地展示各种纸币的图像，让小学生认识并帮助小学生辨别各种面值的钞票，这种教学方式可以激发小学生的学习兴趣和积极性，在课堂上取得良好的学习效果。因此，在学习过程中，教师必须遵循。信息技术培训的真实世界位置被整合到课程中。教学有助于加强小学生对知识的理解。再例如，在学习克、公斤的重量单位时，教师可以通过多媒体向小学生展示克、公斤的图像，开阔小学生的视野，提高他们的学习能力，这样的教学方式有助于提高小学生对概念的理解，帮助小学生快速学习。完成多媒体演示后，教师应在课堂上找工具称量与课程内容相关的物品，让小学生先称较轻克的物体，再让小学生称重较重的公斤物体，这样有助于提高小学生的感知能力物体的重量，帮助小学生更清楚地了解公斤和克的区别，有助于小学生提高学习能力。
2.2 整合信息化的资源，突破教学重点难点
由于传统学习方式内容封闭、资源匮乏，小学生学习相对被动，缺乏教学积极性。然而，大多数教师还是使用传统的教学方法来提高小学生的成绩，学校虽然在短时间内取得了显著的成绩，但教学方法存在诸多不足，小学生对课堂的兴趣不高，不利于他们的可持续发展。...近年来，随着教育水平的提高和信息技术的引入，传统教育的弊端在一定程度上得到了缓解，在课堂中运用信息技术教育，可以为小学生提供更生动的知识讲解，增加课堂积极性，提高学习能力和学习效果。数学教学中总有很多重点和难点，需要教师帮助小学生一一进行突破，那么，对于教师来说，如何实现目标，克服教学的困难呢?在传统的学习模式中，教师在向小学生解释知识时只能依靠自己的理解，这种单向的知识灌输往往让小学生被动接受，最终效果不尽人意。其实，在信息技术的支持下，小学数学教师可以利用多媒体、移动应用等多种方式整合相关资源，进行师生互动，探索和构建相关知识内容体系，激发小学生对于学习数学的兴趣。也让小学生在学习的过程中有完整的归属感，培养他们的探索精神和能力。例如，在数学教学中，针对一些教学难点，教师可以将微课资源整合到课堂学习中，加强对重点复杂知识的阐释，加深小学生对知识的理解。
2.3 利用多媒体展示优势，降低数学学习难度
数学是一门比较抽象的学科，需要逻辑思维的支持。在学习数学的过程中，低年级小学生的逻辑思维能力可以得到相应的培养，但是，小学思维能力的发展水平是有限度的，抽象的数学知识有时难以理解，信息技术的干预使教师能够将原始抽象内容形象化，并使小学生能够更快地理解和吸收。例如，在小学教授立体图形时，教师可以使用动画直观地向小学生展示各种图形的平面和立体效果，使他们更直观地进行学习，还有利于帮助小学生推导计算形状面积的公式，改变过去直接机械记忆的情况。
结语
小学数学教育的发展虽然不是一帆风顺，但也不应因困难而气馁。在机遇和挑战的新背景下，教育工作者需要保持清晰的认识，有效利用信息及技术进行教学，将现代化的教学手段与传统教育方式相融合，激发小学生学习数学的兴趣，克服学习的核心和挑战，降低数学教育的复杂性。因此，在教育信息化背景下，小学数学教师应加强学习，不断提高信息化水平，科学合理地将信息技术方法融入数学课堂，推动小学数学教育改革创新。
参考文献
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