前言：在英语教学中，阅读是一个非常关键的步骤。在小学阶段就应该对英语进行有效的训练。因此，我们要深入分析新《英语课程标准》的本质含义，结合学生的年龄特征和能力发展特征，在教学过程中引导学生自主学习，培养学生自主学习英语的能力。
一、小学英语阅读教学的目标要求
阅读，就是把文本或其他表示形式转换为有含义的信息输出，使人能够顺利地理解文章内容。在英语教学中，口语交际不仅是学习者获得外语信息、应用外语的一个主要渠道，而且还是词汇的累积与巩固，英语所掌握的词汇量，以及对其他国家的文化的一种有效的方法。所以，能否把阅读技能训练好，关键要从小学开始做起。按照《新课标》对各级别的规定，在初级阶段，英语教育就要从初级阶段起，就要训练他们通过图画、实物等线索，来迅速地认读单词，学会联系记忆，并建立起对读书的浓厚兴趣。对于中、高级班学生，他们对使用简易的阅读方式进行了初步的探索。在教学中，老师们可以通过渗透、略读、寻读、跳读、分段细读、整体重读等方式来提高他们的阅读兴趣和能力，在达到教育目的的前提下，让他们经历各种英语言体，并能积极地去读其他文章。
二、小学英语阅读存在的问题
(一)小学生英语单词词汇量较为单一
英语词汇是学习英语的基石，对学好英语至关重要，无论英语的哪一部分，词汇都起着举足轻重的作用。以阅读为例，英语的阅读理解，是一门的学科，没有足够的词汇，是无法理解的，更别说将文章的意思和意思联系起来了。小学生的英语才刚开始，他们的词汇量肯定很少，在某种意义上，这必然会制约他们的阅读理解能力，进而影响到他们对英语的兴趣。这和汉语也是一个道理，如果你不认识任何一个汉字，你的阅读能力就会大打折扣，因此，英语词汇量的不足成为了影响小学生阅读能力的一个很大因素。
(二)小学生对英语的语感把握度不够
事实上，并不只是小学生的词汇不够扎实，许多小学生的词汇量也比较单一，但他们就可以做对阅读理解的题目，其中一个很重要的原因就是语感问题。在英语教学过程中，由于阅读量的增加，学生的语感也会随之增强。在这样的语言环境下，学生在遇到生词时，可以直接跳过生词，抓住重点，迅速地完成任务。但对于刚开始学习英语的小学生来说，他们所能接触到的文本并不多，因此很难培养出这样的语感。语感的掌握程度不高也是影响学生英语阅读理解水平的一个重要因素。
（三） 不注重培养阅读能力,缺乏阅读技巧
在小学英语课堂上，老师在测验学生的阅读能力时，一般都是通过答题和判断是非的训练，而试题一般都是通过课后练习来解决，不利于学生的主动发问；要想更好地了解所读文章的有关知识，最重要的一环就是有效地提出问题，这些问题不仅可以帮助学生自我测试，还可以帮助他们提升自己的学习水平，还可以帮助他们积累语言知识，老师在阅读时指导他们思考有关问题，这一环只是让他们简单地完成阅读任务，如果他们没有在阅读中获得所需要的知识，那么他们所获得的有关知识和更多的文化信息必然会被忽视，从而使他们不可能体会到使用英语获得信息的乐趣。
三、新课标下小学英语阅读教学方法与策略
（一）创设阅读教学情境，激发阅读兴趣
在英语教学中，创设情景是一种必不可少的方式，它能创造一个适宜的学习环境，增强学生的兴趣与自主意识，是培养学生自主、兴趣的一个主要手段。高效地进行英语阅读教学，是扩大英语词汇量，夯实语法基础，加强写作和口头表达的重要手段，因此，小学英语老师必须承担好阅读教育的职责，并持续地进行教学的深入和高效的引导，将多媒体资源运用到学校中来，通过图文的方式来进行有效的设计，让学生们主动地参加到课堂中来，从而促进学生的英语水平和表现水平的提高。
比如，根据课程的内容设置情境，检验小学英语老师的职业素质，而对教学方法的适应性调节则要与学生的实际阅读能力相联系。例如在小学“Our animals friends”教学中，老师们可以运用英语动画、动物图画等方式，为孩子们创造良好的英语教学环境，从而提高孩子们的阅读兴趣。例如，在备课时，老师可以在课堂上播放一首“My body parts”，让学生们复习自己已经掌握的单词，并将其激发起来，在阅读过程中强化对单词的领悟与应用，从而使学生的英语阅读水平逐渐提高，达到学生的核心素质，从而促进英语课程的教育水平的提高与发展。
（二）利用阅读技巧提升阅读效果
在小学英语阅读教学中，教师要善于运用各种不同的教学手段来指导学生，选择一些学生喜欢的形式，并加以适当的启发，使学生能够更好的融入到课堂之中。比如，老师可以调整自己的语气，语调，使学生在上课的过程中明白英语阅读要点。因此，在英语阅读课的教学中，应重视培养学生的阅读能力，培养他们的阅读技巧。在第一次上课的时候，老师要对相关的内容进行详尽的讲解，指导学生快速读、泛读和精读，让学生根据自己的学习状况，选择适合自己的阅读方式，从而对英语有更多的认识，并在课堂上进行交流，从而提升自己的阅读水平。在小学英语阅读教学中，由于有些学生的阅读水平不高，特别是受多种因素影响，因此，在英语阅读教学中，教师应给予足够的关注和重视。因此，为了有效地提高学生的英语阅读水平，老师就必须教给他们一些相关的阅读方法，只有这样，他们才能更好地提高自己的阅读水平，才能更好地提高自己的阅读水平。
（三）做好阅读后的检测活动
阅读检查是一项综合性的检查，它包含了对文本的理解，阅读技能的使用，篇章的功能和篇章结构的分析，以及篇章的总结与评估。让学生分别从读者、听者、复述者三个方面去理解并学会了如何进行阅读，例如，让他们首先去听一小部分的文章，对段落中缺少的语言进行补充，或者对有关的问题进行解答，并发表自己的看法。在课堂教学中，教师要做好课堂上的练习，让课堂上的教师能更好地参与课堂教学，让他们能更好地理解课堂的内容。所以，在进行阅读任务的时候，老师应该对篇章、词语、考察预测、概括能力等进行综合考察，让他们能够进行思维和进行相应的调整，让他们能够获得并累积有用的英语经验，以此来提高他们的整体的阅读能力。
结语：教师应认识到新课程改革的重要意义。在英语的学习中，读书是很有必要的。提高英语阅读能力是当前我国小学教学改革的一个重要课题。在教学过程中，教师要运用新型的教育方式，教会学生的读书技能和方式，促进学生的英语学习，开阔学生的眼界，使学生的阅读教育更加完美。通过以上几种方式，教师可以在不知不觉中提高学生英语的水平和阅读水平。
参考文献
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[2]沈晶晶.基于深度学习的小学英语阅读教学研究[J].内蒙古教育,2019(05):95-96.
