随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在小学阶段，如何激发学生的学习兴趣，培养其良好的英语学习习惯，成为英语教学的重要课题。生活化教学方法作为一种创新的教学模式，通过将英语学习与学生的日常生活紧密结合，能够有效提升学生的学习积极性和实际应用能力。
一、当前小学英语生活化教学存在的问题
（一）学生课堂活动参与度不高
小学生的注意力不集中，很难保持长时间的专注。在生活化的英语课堂中，学生的参与度可能受到娱乐因素的干扰，如果教学活动的设计不足以吸引学生，他们的注意力就容易被分散，从而导致他们对课堂的参与度下降。特别是在口语表达方面，一些学生可能会感到语言焦虑，他们担心说错或被同学取笑，因此不太愿意积极参与口语活动，这可能导致一些学生在英语学习中失去信心，渐渐失去积极性。
（二）教学内容与学生生活实际脱节
教材和教学内容通常是按照课本和课程标准的要求设计的，但有时候，这些内容与学生的实际生活情境容易产生脱节，这一问题在小学英语教学中较易出现。举例来说，学生可能会学习到与购物有关的英语词汇，但在他们的日常生活中，可能很少有机会使用这些词汇，如果教学内容过于抽象、离学生的实际经验太远，学生可能很难理解和应用所学的知识，因为他们无法将这些知识与自己的生活经验相联系。当学生感到所学的内容与他们的日常生活无关或无法引起兴趣时，他们可能会对英语学习失去热情，降低学习动力。这也可能导致他们认为英语学习是一项抽象、枯燥的任务，而不是与他们的实际需求和兴趣相关的活动。
二、小学英语生活化教学方法
（一）立足教材内容，挖掘生活化内容
教材是教师进行教学的主要工具，其中蕴含着丰富的内容。教师需要立足于教材内容，深入挖掘其中所蕴含的生活化的内容，将其与学生的生活实际充分结合，在课堂教学中传递给学生。这样，教师便立足教材内容，深入挖掘生活化的因素，构建生活与英语之间沟通的桥梁，从而提高英语课堂教学的质量。以人教版小学英语四年级下册《What time is it?》教学为例。时间与我们的日常生活有着密切的联系，教师可以充分地挖掘教材中蕴含的生活化内容，帮助学生树立正确的时间观念，从而展开相应教学。在教学活动开始前，教师与学生进行交流与对话，向学生进行提问“What time is it?”随后邀请学生回答问题“It’s 9o’clock.It’s time for English class!”教师应当及时地对学生的回答进行表扬，引导学生运用英语回答每天吃晚饭的时间，锻炼学生的语言表达能力。教师挖掘教材中的生活化内容，使学生认识到英语同样可以用来回答生活中的问题，这不仅可以加深学生对知识的理解，还可以有效地锻炼学生的语言表达能力，从而促进学生核心素养的发展。
（二）巧用信息技术，创设生活化情境
信息技术作为当前课堂教学中的主要工具有着重要的意义。在教学中，教师可以巧妙地运用信息技术，结合课堂教学内容为学生创设生活化情境，使学生在情境学习的过程中加深对知识的理解，使学生在活跃的课堂学习氛围中实现素养和能力的发展。以人教版小学英语四年级下册《At the farm》教学为例。教学活动开始前，教师可以利用信息技术播放农场的视频，伴随着风声、鸟叫声展开英语教学。“同学们！我们仔细听听有什么声音？”教师用问题引导学生闭上眼睛仔细地感受身边的环境。“好像是小鸟在叫！”针对学生的回答，教师要及时地给予学生反馈：“真聪明！就是鸟的声音，今天让我们走进农场，认识我们生活中常见的蔬菜种类吧，大家快来与农场中的小动物进行亲密沟通吧！”随后，教师开展后续教学，带领学生认识生活中常见的蔬菜以及动物。教师利用信息技术创设生活化的情境，创新课堂教学的模式，使学生在情境中加强对知识的理解与掌握。
（三）创新课堂游戏，提供生活化实践
小学生对外界的事物充满好奇，但容易被其分散注意力，游戏是帮助学生集中注意力的良好措施，可以使学生积极地参与到课堂学习的过程中。在教学时，教师可以组织课堂游戏，引导学生进行生活化实践，使学生在游戏中完成对知识的理解与掌握，从而促进学生综合能力的发展。以人教版小学英语四年级下册《Shopping》教学为例。学生掌握单元中重点的词汇以及相关语句的使用后，教师可以带领学生进行相关的课堂游戏。“同学们！我们今天来玩一个角色扮演的游戏，几个同学扮演售货员，其他的同学作为消费者进行购物，大家要使用英语沟通，在购物的过程中询问物品的信息，让我们购物！”随后，教师将事先准备好的游戏用具分发给学生，引导学生自由游戏。购物是生活中常见的一种实践活动，教师引导学生进行游戏，不仅可以加深学生对知识的理解，还可以为学生提供参与社会化实践活动的机会。
三、结语
总而言之，在小学英语教学中，生活化教学策略的实施旨在打破传统教育的束缚，将英语学习融入学生的日常生活中，使之成为一种自然而然的习惯。当然，生活化教学是一个不断发展的领域，需要教师、学生和家长的共同努力。同时，生活化教学不仅仅是为了英语学习，更是为了培养学生的核心素养。因此，在这一新理念下，小学英语教育将不再是单纯的知识传授，而是与学生的生活密切相关的一种工具。
参考文献：
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