引言：地理是高中一门重要的学科，该学科综合性比较强、理论知识复杂、知识跨度较大，学生学习难度相对较大。传统教学模式当中，很多爱哦是习惯性忽视学生的个性化差异，在这种情况下，很大一部分学生难以真正满足自身的学习需求，学习兴趣和积极性都会受到一定的影响。
1.做好实践活动方案设计
方案是实践活动实施的重要依据，决定着实践活动的成败，做好实践活动方案的精心设计，注重每一个活动细节的分析，能够为实践活动的认真完成提供良好的指引。一方面，在对学习者所学的地理知识点认真分析的基础上，制定明确的实践活动目标，指明实践活动开展的具体时间，并根据目标的难易程度，确定实践活动的开展方式，是由学习者单独完成还是以小组的形式完成。另一方面，围绕实践活动设计相关的问题，要求学习者充分联系所学的地理知识以及实践活动经历进行作答，巩固其所学知识的同时，确保其在实践活动中真正有所学、有所获。 比如，在“交通运输布局及其对区域发展的影响”这一节内容时，为加深学习者对所学知识的理解，可设计以下实践活动方案：将学生划分成四个小组，利用周末时间调查本地东、西、南、北四个方向的交通情况以及各个方向商业街、超市、商场的数量以及分布情况。并围绕调查内容涉及以下问题：（1）结合四个方向的人口分布，分析交通线路和站点布局是否合理，如不合理请指出问题。（2）结合所学的地理知识，设计相关的解决方案。（3）结合调查的数据分析交通运输布局对区域发展影响体现在哪些方面。实践活动与学生的生活密切相关很容易激发学生参与实践活动的积极性，有助于巩固学生所学，提高其运用地理知识分析问题的能力。
2.灵活应用教材内容
教材是学生们接触地理知识的重要窗口，在教学的过程中，对于教材内容的应用，教师也可以试着从实践活动的角度出发，帮助学生对教材上的相关知识点，进行合理的应用，以此来强化学生的实践意识，从根本上拓展学生的地理学习思路。当然，在具体执行的过程中，教师也要考虑实际的教学任务，重视训练要点，不能过度偏离教学主题，否则反而会适得其反。在实际的教学过程中，教师可以在实践活动的挑选上，积极参与教材内容，比如在学习“工业地域的形成与发展”“交通运输布局及其影响”等单元内容的时候，教师可以就这些知识点，将其设计为若干个地理综合实践的小课题，结合当地的实际情况，让学生走出校园，走向社会，展开切实的调查工作，像“书店市场与周边环境的关系”“小吃街的环境问题及改善措施”“水污染源头的情况调查”等等，开展这些综合性的实践活动，更利于地理课堂上教学问题的生成，进一步提升教师的授课质量；最后，教师还需要注意，对于学生的实践报告，要给予足够的重视，尽可能的用正面化的言论进行评析，同时还可以试着从教材的角度，分析学生实践报告中的一些内容，让学生整理出更加系统的认知内容，以此来强化学生的地理学习能力。
3.鼓励学生建立自主学习模式
随着新课程标准的不断实施，各个高中学校也强烈要求要保证学生们在课堂上的主体地位，地理老师在进行地理教学的过程中要构建出一种能够让学生们自主学习的模式，以此来调动学生们的积极主动性，转变主体角色，打破传统课堂教学模式，在课堂上鼓励学生成为自己的人、成为学习的引领者。同时，地理老师在进行教学的过程中，要适当的选择自由放松，且开放性的教学内容，比如《高中地理选修--旅游选修地理》，这本选修课本里面的内容就比较轻松愉快，不仅可以提供许多旅游资源，还可以将旅游资源进行详细的分类，老师可以借助这个话题与学生们进行互动，了解学生们在实际生活中所接触的相关事物，进而来更好的为学生们补充课外地理知识，比如组织学生们去校图书馆阅读地理刊物，激发学生们对学习地理学科的兴趣。地理老师也可以适当地创设各种情境，让学生们积极的参加到课堂活动中来，让他们互相交流、探讨、研究。同时，也可鼓励学生拥有在课堂上发现问题、提出问题的勇气，并培养他们解决问题的能力。
4.认真评估实践活动效果
高中地理教学中，评估能掌握学生在实践中暴露的问题，而后给予针对性的讲解，及时堵住学生学习上的漏洞，强化学习的薄弱点。一方面，认真检查学生在实践中收集到的材料以及记录的数据，了解其是否按照要求开展活动，认真分析其在回答实践活动问题时考虑得是否全面，叙述的条理是否清晰等，对实践活动效果进行综合评估。另一方面，围绕实践活动存在的问题，在课堂上进行集中讲解，使其能够正确运用所学地理知识分析实际问题，以提高学生认知，指引其以后更好地完成实践活动。在规定的时间要求学生提交实践活动的相关资料，了解实践活动完成情况，对实践活动的效果进行评估。结果发现，学生调查的资料与真实情况出入不大，并且认真地回答了实践活动中的相关问题。从整体上来看实践活动能够很好地完成，特别是学生运用了所学的地理知识对“交通运输布局给区域经济发展带来的影响”进行了阐述。但阐述的内容不太完整，而后要求学
生回归教材，对阐述的内容进行了完善。通过评估实践活动完成情况，充分掌握了学生的调查活动结果。发现除了在分析问题上有所欠缺外，其他工作做得比较好，实践活动基本上达到了预期，达到了深化学生对地理知识理解的活动目标。
5.积极开展实践活动，培养学生乡土情怀
高中地理是一门实践性较高的课程，教师应在课堂教学
中应设计一些趣味性的实践活动，为学生带来不同的科学性课堂体验来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生参与的热情。高中地理教学的特征，我认为地理学科教学中在教给学生知识的同时，更应该积极开展地理实践活动，培养学生的实践能力，通过实践活动来激发学生的地理学习兴趣和积极探究意识，培养学生的动手操作能力，并能运用所学知识来解决实际生活问题的能力。因此，在新课改背景下，基于学生学科素养培养的高中地理教学，应该注意研究教材，研究学生，研究本土实际，将教材理论知识的讲解与学生实际操作能力的练和实践结合起来，培养学生对于生活中地理现象的认识，对于本土文化的深入了解，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的乡土情怀。
结论：综上，教师需要充分认识到传统教学模式的问题，克服高中地理实践力教学方面的不足，改变教学观念，打造教学环境，完善考查机制，进行课程重构，提高专业能力，全面提升学生的地理实践能力。
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