引言
核心素养在近年来被广泛应用到各个领域，尤其是在教育上的广泛应用。——学校是培养人才的基地，教育的改革关系到祖国的未来，一定要慎之又慎。——高中地理与它结合，将会使学生得到更加全面的发展。如果教师想要提升学生的学习效率，建立一个高中地理高效课堂，那就需要重视起来对学生的培养，尤其是在核心素养方面，如果忽略了这一重要方面培养，将造成学生发展不全面，对社会也会造成危害。——就好比建房高楼却不打地基；栽种树木，却不将树苗埋入土壤之中，如此，学生不就成了无根之木。
一、地理学科核心素养的意义
地理作为一门基础自然科学，在我们的生活中发挥着重要的作用，而且与我们的生活也是息息相关的。而培养地理核心素养也能够更好的提升学生对于地理学科的理解和能力。而根据《中国学生发展核心素养》的论文中，也对地理核心素养有了一个明确的概念，地理核心素养就是由人地协调观、综合思维、地理是建立和区域认知所组成。在这其中，综合思维就是在学习地理的过程中最基础的学习思维。区域认知就是指学子在学习地理的学习过程中，能够对地理知识有一个基本的认知。并且能够将地理学习到的内容进行合理的规划。从而进行区域性的学习，来提升对于地理的认知度。而地理实践力就是指学生能够将自己所学习到的知识能，能够运用到日常生活当中。这些东西仅仅通过传统的教学方法是很难实现的，所以需要教师在教学的过程中利用多样性的教学方法来教学，并且在教学过程中有意识的去培养学生的地理核心素养，只有学生的地理核心素养得到了一定的提高，学生才能够深刻理解到地理这门学科更深层次的东西以及学习地理的意义。高中地理的学习不止是为了应付高考，更多所也是为了通过地理的学习能够让学生了解我国所处的地理环境，以及不同环境下相关的地理知识。
二、高中地理教学中学生地理核心素养培养的具体路径
2.1对于学生地理实践力的培养
地理实践力需要学生能够将自己所学习到的知识运用到生活当中，并且能够在进行一些户外考察等地理活动的时候能够有相对应的能力和意识。只有确保高中生能够具备较高的地理实践力才能让他们在进行一些实践活动的时候，可以利用地理工具和地理知识完成一些较为简单的实践。兴趣是最好的老师，而当学生具备一些地理实践力之后，进能够让高中生在这个过程中对地理产生浓厚的兴趣，从而通过根据兴趣去了解和欣赏地理环境。所以在高中的教学过程中，教师可以适当的设计一些较为简单并且切合实际的时
间活动，让学生在除了学习教材上的理论知识的同时，还能够推动自身的地理实践能力。比如在学习《地球的运动》的时候，教师就可以创建一个活动来引领学生进行学习，这个实践活动需要运用到地球仪这一地理仪器，让学生通过亲自实践来了解地球的运用，教师可以提出这样一个活动:通过地球仪，演示地球的自转和公转运用。并且提出问题，如果从北极上空看地球，它具体是作顺时针旋转还是逆时针旋转?如果再从南极上空看，情况又是什么样呢? 并让学生分小组进行讨论并且画出对应的示意图。让学生还能够培养自身的动手能力。
2.2在高中地理教学的过程中多加入人与地理关系的协调观念
高中地理教学的内容，主要以人与地理的关系为主，所以在这个教学过程中，教师进需要不断的培养学生对于人与地理协调观念的培养，这样可以帮助学生更好的对人与地理环境之间的联系有一个大概的认知。在传统的教学过程中，教师都是传统方式，通过老师讲，学生听的办法来进行教学，这样的教学方式不仅枯燥乏味，而且很容易让学生对学习地理的兴趣消失，而且很难有效的去理解所学的知识，使教师的教学效率以及学生的学习效率变低。为了能高效率的帮助学生理解日常所学的知识，教师可以将所学知识与日常生活所连接到一起进行学习，让学生能够更形象的理解所学知识。
在学习《可持续性发展》的时候，如果教师利用传统教学方法，学生很难理解到可持续性发展的意义，所以教师需要在课堂教学的过程中引入生活中所相关的知识。比如教师可以举办一个辩论赛，关于“汽车出行好还是自行车出行好”的主题展开，将学生分为不同的两组进行辩论。在辩论过程中，学生进可以逐渐意识到与生活相关的知识，汽车虽然方便，也推动了我国的经济发展，并且对于我国汽车行业的发展和进步作出了不可估量的贡献，但是对环境的污染也是不可忽视的。自行车出行相对较为便利，虽然速度慢，但是更利于环保城市。多使用自行车出行显而易见的对可持续性发展有更多的帮助。通过将地理知识和实际生活相结合，让学生能够更好的理解知识，并且能够理解人与自然的关系也是密不可分的，我们需要保护好环境才能有更好的明天。
2.3多元教学策略，锻炼学习能力
信息技术与网络技术的发展与进步，有效提高了高中教学水平，利用现代化教学技术开展教学活动，不仅能够给予学生丰富的学习体验，也能够锻炼学生不同的学习能力，激发学生的创新意识。例如在“城市”一课的教学过程中，教师可以利用多媒体教学技术拓展课堂知识内容，让学生接触到不同城市的不同风貌与风土人情。很多学生由于社会阅历的局限性，可能想当然地认为大城市或者发达城市是充满科技感与人文信息的，但是却忽视本地文化的源远流长与民族特征，教师可以将学生分成不同的学习兴趣小组，从自身的生活环境入手，调查与分析自己居住地周边的商业区、居住区、工业区等分布规律，利用网上的地价与房价信息分析城市的教育、科技、文化事业发展状况，学生前期可能没有接触过这么复杂的调查，在学习与探索过程中会遇到较多问题，这时教师可以引导学生将学习任务分解，每个小组成员完成一项重点任务，最后，大家集中自己的任务成果进行整理和分析，得到完整的调查报告。在小组调查与交流过程中，学生体会到合作交流的重要性，在学习成果整理分析过程中，锻炼学生的知识梳理能力与信息检索能力，全方位地培养学生的学习能力，充分提高学生的学习水平。教师根据学生的学习成果进行点评，分析学生的学习误区，鼓励学生的成长进步，激发学生的学习成就感。使用合理的评价方式引导学生高效完成学习任务，充分培养了学生的综合能力，帮助学生快速掌握学习技巧与地理知识的重要作用。
结束语
高中地理核心素养对高中生而言有着重要的作用和意义，作为高中地理教师，随着时代的发展更需要对高中地理核心素养培养的重要性有一个全面的认识。在日常教学中能够有效的将地理核心素养的培养渗透在教学过程中，帮助学生能够有更全面的发展和提升，让学生能够对地理有更多的兴趣并且有更高的学习效率。
参考文献
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