阅读教学作为英语教学中不可或缺的一环，对于培养学生的语言技能、思维能力和文化素养具有关键作用。然而，当前高中英语阅读教学仍存在诸多问题，如教学方法单一、学生参与度低、阅读材料缺乏真实性等，这些问题严重制约了学生英语阅读能力的有效提升。因此，从英语学习活动观的视角出发，探索阅读教学的新模式，成为当前英语教学改革的重要方向。
一、目前高中英语阅读教学存在的问题
（一）教学方法传统单一
在当前的高中英语阅读教学中，许多教师仍然沿用“讲解-练习-测试”这一传统的教学模式。这一模式以教师为中心，忽视了学生在学习过程中的主体地位和个体差异。教师往往在课堂上进行大量的讲解，对阅读材料进行词汇、语法和文章结构的分析，而学生则被动接受知识。这种“填鸭式”的教学方式不仅难以激发学生的学习兴趣，还可能导致学生在课堂上产生厌倦感。同时，由于忽视了学生之间的个体差异，教师无法针对不同学生的学习能力和兴趣进行个性化的教学，使得部分学生难以跟上教学进度，而部分学生则可能觉得教学内容过于简单，缺乏挑战性。
（二）阅读材料脱离实际
在阅读材料的选择上，部分教师往往倾向于使用那些内容陈旧、缺乏时代感和真实性的文章。这些文章往往与学生的生活实际脱节，难以引起学生的共鸣。学生可能觉得这些文章与自己无关，从而失去阅读的兴趣和动力。此外，这些文章往往缺乏真实的语境和背景信息，使得学生在阅读过程中难以形成对文章内容的深入理解。缺乏时代感和真实性的阅读材料不仅会影响学生的阅读体验，还可能限制他们的思维发展和跨文化交流能力的培养。
（三）缺乏深度互动与合作
在当前的英语阅读教学中，课堂上的师生互动往往停留在表面层次，缺乏深度。教师通常只是提出一些简单的问题来检验学生对阅读材料的理解程度，而没有深入挖掘文章背后的深层含义和作者的写作意图。同时，学生之间的合作学习机会也严重不足。在缺乏深度互动与合作的课堂上，学生往往只是被动地接受知识，而缺乏主动思考和交流的机会。这种教学方式不仅不利于培养学生的批判性思维和团队协作能力，还可能限制他们的思维发展和创造力。
二、英语学习活动观视角下优化高中英语阅读教学设计与实施的策略
（一）创设真实情境，激发阅读兴趣
在英语学习活动观的指导下，优化高中英语阅读教学设计的首要策略是创设真实情境，以激发学生的阅读兴趣。教师可以充分利用多媒体技术、网络资源等现代教学手段，设计贴近学生生活、具有真实语境的阅读材料。这些材料可以包括新闻报道、科普文章、文化介绍等，旨在让学生在阅读过程中感受到英语的实用性和趣味性。通过创设真实情境，学生能够更好地将所学知识与现实生活相联系，从而增强他们的阅读兴趣和参与度。例如，教师可以选取与学生兴趣相关的新闻事件，利用多媒体展示相关图片和视频，引导学生通过阅读文章了解事件背景、发展及影响，从而激发他们的阅读欲望和探索精神。
（二）实施任务型教学，促进主动学习
任务型教学是一种以学生为中心的教学方法，它强调学生在完成任务的过程中学习和运用语言。在高中英语阅读教学中，教师可以设置明确的任务目标，如信息检索、观点提炼、文章总结等，以引导学生通过完成任务来深化阅读理解。这些任务不仅有助于学生掌握阅读材料中的基本信息，还能培养他们的信息筛选、整合和表达能力。在实施任务型教学时，教师应注重任务的多样性和层次性，以满足不同学生的学习需求。同时，教师还应鼓励学生自主设计任务，以激发他们的主动性和创造性。通过任务型教学，学生能够在实践中不断巩固和提升自身的阅读理解能力，同时培养解决问题的能力。
（三）强化互动合作，提升交际能力
互动合作是英语学习活动观中不可或缺的一部分。在高中英语阅读教学中，教师应积极组织小组讨论、角色扮演、同伴互评等互动活动，以鼓励学生之间的交流与合作。通过小组讨论，学生能够就阅读材料中的问题进行深入探讨，分享彼此的观点和见解，从而加深对文章的理解。角色扮演则能够让学生在模拟真实语境中运用语言，提升他们的口语表达能力和社交技能。同伴互评则能够让学生相互评价对方的阅读成果和表现，从而培养他们的批判性思维和评价能力。通过强化互动合作，学生不仅能够在互动中提升语言运用能力，还能培养团队协作精神和人际交往能力。
（四）注重批判性思维培养
批判性思维是英语阅读教学中需要重点培养的能力之一。在英语学习活动观的指导下，教师应引导学生对阅读材料进行多角度分析，提出个人观点，并进行逻辑推理和证据支持。通过这一过程，学生能够培养独立思考、质疑和评估信息的能力。教师可以设计一些具有争议性的话题或问题，鼓励学生进行辩论或讨论，以激发他们的批判性思维和创新能力。同时，教师还可以教授学生如何运用批判性思维技巧来分析和评价阅读材料中的信息，如识别文章的论点、论据和推理过程，判断信息的可靠性和真实性等。通过注重批判性思维培养，学生不仅能够更好地理解和评价阅读材料，还能在未来的学习和生活中更加自信地运用英语进行交流和思考。
三、结语
总而言之，英语学习活动观为高中英语阅读教学提供了新的理论支撑和实践指导。通过优化教学设计，实施多样化、互动性强、注重批判性思维培养的教学策略，不仅可以有效解决当前阅读教学中存在的问题，还能极大地提升学生的英语阅读理解能力和综合素养。未来，随着教育技术的不断进步和教学理念的持续更新，高中英语阅读教学将迎来更加广阔的发展前景，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]宋联.基于英语学习活动观优化小学英语阅读教学的策略[J].英语教师,2023(21)
[2]梁金铃.基于英语学习活动观的小学英语阅读教学探索[J].广西教育,2023(31).
