传统的英语教学往往过于注重语法和词汇的机械记忆，忽视了语言的实际应用和与学生的生活实际联系。因此，初中英语生活化教学应运而生，它强调将英语教学与学生的日常生活紧密结合，以提高学生的学习兴趣和语言运用能力。教师要积极采用初中英语生活化教学策略，将英语教学内容与学生的日常生活经验相融合。通过设计贴近学生生活的实际情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语。
一、制定生活化教学目标
在英语课堂教学活动中，教师处于指导地位，因此教师的观念认知、每一个举措都影响学生的英语学习效果。鉴于此，教师在构建生活化初中英语课堂时，必须及时更新教学观念，并立足于英语内容和实际生活的内在联系，在传统“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值”教学目标的基础上，增添生活化教学目标，使得学生在生活化教学目标的引领下展开学习。
以“How do you make a banana milkshake?”为例，教师在构建生活化课堂时，就在生活化教学理念的指导下，重新设置了本单元教学目标：首先，教师基于本单元内容，以及学生的实际生活，确定教学生活的主题“美食制作”，使得英语学习变为“美食英语教学”的新型课堂；其次，八年级学生经过七年级的学习，已经积累了一定的词汇和句法规则，并且对生活抱有期待，能够积极主动参与到生活化的学习中；最后，教师聚焦核心素养的内涵，在三维目标的基础上增加了生活化教学目标：学会制作奶昔，并结合本单元所学的英语词汇和知识将“制作奶昔”的过程表达出来。纵观这一生活化教学目标，既贴近本单元所学的英语知识，又和学生的实际生活相连，使得学生在生活化教学目标的指引下，高效完成了本单元知识的学习、迁移和内化，提升了学生的学习效果。
二、创设生活化情境
为了有效调动学生的语言情感体验，教师应结合生活背景创设教学情境，为了实现这一目标，可以引入现代信息技术为学生搭建生动、立体、直观的情境，有效拓展学生的语言思维，培养学生独立思考与探究的能力。信息技术的网络优势为教育教学活动的开展提供了便捷渠道，结合新颖的内容激发学生的感官体验，使学生获得丰富的视听感受，帮助学生了解其中具备的丰富内涵。以激趣为导向使学生迅速进入英语学习状态，进而有效提高学生的学习效率，在英语课堂教师通过锻炼学生的发散思维，可以帮助学生迅速找到解决问题的突破口，提高了学生的思维敏捷力，为学生带来了更多模拟实践的机会。
以“When is your birthday?”为例，教师可以利用多媒体技术，如PPT或视频，展示一系列与学生生活紧密相关的生日庆祝场景，如家庭聚会、朋友派对或学校庆祝活动等。这些生动的画面不仅能迅速吸引学生的注意力，还能激发他们对生日话题的兴趣和讨论欲望。通过这些场景，教师可以自然地引出“When is your birthday?”这一句型，并引导学生用完整的句子回答，如“My birthday is in July.”为了加深学生对月份和日期的记忆，教师可以设计一个互动式的电子日历。在这个日历上，学生可以通过点击不同的月份和日期，来练习询问和回答生日日期的句型。这种互动方式不仅增加了学习的趣味性，还能帮助学生通过实际操作来巩固知识点。教师还可以利用信息技术的网络优势，引入一些在线的英语生日歌或生日祝福视频，让学生在欣赏的同时，学习并模仿其中的发音和语调。这样的活动不仅能提升学生的口语表达能力，还能增强他们的语言情感体验。在课堂的最后阶段，教师可以组织一个虚拟的生日派对活动。利用信息技术的模拟功能，学生可以戴上耳机，通过人机对话的方式，向电脑中的虚拟角色询问并回答生日日期，甚至还可以模拟送礼物、唱生日歌等环节。这样的活动不仅能让学生在轻松愉快的氛围中结束课程，还能让他们在实践中进一步巩固所学内容。
三、布置生活化作业
作业是课堂教学活动的拓展和延伸，承担着多重育人价值。一直以来，受到传统教学理念的束缚，初中英语作业始终停留在“为考试服务”的状态下，导致英语作业价值功效大大折扣。面对培养学生核心素养的要求，教师在构建生活化课堂时，必须遵循“生活中处处有英语”的原则，为学生设计出生活化、实践性的作业，使得学生在生活化的作业中，完成知识的巩固与内化，并从中获得综合性成长与发展。例如，在“Is there a post office near here?”的作业设计中，鉴于本单元的中心话题和英语学习重点，教师在设计作业时，可从学生的实际生活出发，指导学生采用角色扮演的模式，围绕生活中常见的场景设置对话，使得学生在问路者和指路者的角色扮演中，对本单元所学的知识进行巩固与内化。再比如，在“It’s raining!”的作业设计中，教师聚焦本单元的中心话题“天气”，指导学生认真观察本地区一周的天气和气温变化情况，并运用图表的方式进行记录，依托所学的英语知识进行阐述。同时，为了让学生更好地掌握本单元中所学的英语词汇和主要句型，教师还可以引导学生介绍自己所喜欢的天气，并说明理由。如此一来，通过生活化作业模式的设置，不仅促进了英语作业模式的创新，也促使学生在生活化、实践化的作业中，实现知识的应用，真正落实“学以致用”的目标。
四、结语
初中英语生活化教学是一种有效的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际应用能力。教师要及时更新教学理念，有效制定生活化教学目标、丰富教学内容、优化教学过程、设计课后作业，使得学生在生活化的英语课堂中，理解、掌握和应用英语知识，真正促进核心素养的形成与发展。
