为了更高效地发展创业教育和专业教育，中职院校正在努力探索微创业实践教学的新模式。以电子商务专业为例，中职院校大力开展微创业实践教学，将电子商务专业学习和创业相融合，让学生参与到教学实践中，进而掌握更多创业知识和技能。从中职院校电子商务微创业实践教学的背景出发，就提高中职电子商务微创业实践教学质量提出了一些建议，力求帮助中职院校开展好微创业实践教学。
一、中职电子商务微创业实践教学的背景
作为一门综合性和创新性较强的应用类课程，电子商务课程要求配有相对应的实践课时，需要学生通过参与实践活动掌握相应的经验和技能。微创业指以微小的成本在某一领域进行创业，其核心是一种自主解决就业问题的创业模式。当前，中职院校的电子商务微创业不断发展，这迫切要求学校开展更有效的实践教学，以帮助学生掌握更多专业知识和技能。在就业市场竞争激烈、就业形势严峻的背景下，中职院校开展创新创业实践教学，培养学生的实践能力具有现实必要性。2019年全国普通高校毕业生人数高达834万，而中职院校毕业生达到了493.47万人，理想就业职位和现实的差距使毕业即失业似乎已经变成了一种常态。为此，推动创新创业教育，鼓励学生参与到创业实践活动中，通过实践教学培养学生的创业技能对推动毕业生就业、缓解就业压力具有重要的意义。
二、提高中职电子商务微创业实践教学质量的有效途径
（一）改革人才培养方案
改革创新创业人才培养方案，将创新创业实践教育与专业教育实现有机结合，以“教师辅助学生、教师引领学生”的形式帮助学生形成创新意识，培养其创业技能。教师应当把“微创业”融入人才培养目标中，从多个层面对课程体系进行完善，并依托电子商务发展热点和现代互联网技术开展实践教学，以“互联网+教育”的形式为学生构建完善的实践学习信息资源库。学校要充分运用互联网技术建设教育资源库和线上教育平台，实现优质教学资源的共享，让学生通过移动客户端、计算机网络等参与线上学习。同时要加强校企合作，以产学研相结合的形式促进创新创业知识学习和实践的融合，让线上资源库和教学平台与线下基地相结合，从而为中职院校学生提供更优质的实践教育，以创新人才培养方案带动教学实践创新。
（二）构建并完善创新创业实践课程体系
创新创业实践课程体系是创新创业教育的重要软件设施，中职学校要构建并完善相关的实践课程体系。一要坚持开发更多的新课程，将创新创业教育与实践教学相结合，建设精品课程，让学生学有所用。中职学校要对课程的教学手段和组织方式进行创新，紧紧围绕学生需求开发新课程。二要加强师资队伍的建设，不断提高教师的创新创业实践能力，加大“双师型”教师培养力度，从而丰富教师的生产实践经验，让教师通过学习不断完善自身的知识体系、扩展实践教学的形式。三要对教学模式进行创新，要坚持开创“任务驱动、项目导向”的教学新模式，为学生提供更多实践课程和创业实践项目，将实践学习与社会需求相结合，实现高效、专业化的学习。
（三）以校企融合创新创业实践教学为纽带，加强校企合作
校企合作在当前的微创业实践教学中具有一定可行性，是促进中职学校创新创业教育模式改革的重要手段，为此，中职学校应当以校企融合创新创业实践教学为纽带，加强校企合作，充分利用校内力量和校外力量，为学生提供更优质的实践教学课程。首先，学校要加大对校内实践基地的建设力度，构建校内实践基地、校内微创业馆等，为学生搭建微创业实践平台，开发更多创业项目，为校内在读学生提供微创业和实践的平台。其次，中职学校要坚持联动校外企业，选取具有竞争优势的校外企业并与之合作，持续向企业输送专业人才，为毕业生提供实习就业的机会。新形势下，校企合作促进了人才和资源的互换，能够充分发挥两者的优势，实现互补发展。
（四）完善创新创业教育考核评价体系
为了构架科学完善的实践教学体系，中职学校还要把握微创业的发展方向，不断完善创新创业教育的考核评价体系，从而保证中职院校科学、有效、持续、公平推进创新创业教育，提升创新创业课程教师的整体素质和专业技能。创新创业教育考核评价工作应当坚持多层次、全面化、动态化的考评标准。多层次指考评的标准要有层次感，要设计从教学设计到教学质量、学生素质培养等不同方面的标准，保证教师的实践教学能够为学生的全面发展服务。全面化即考核标准要覆盖创新创业实践教学的全过程。从教师的备课到课后评价、期末测评等都要涉及。而动态化的考核标准则要求多次开展考核评价工作。此外，中职学校还可以适当将项目考核、竞赛考核、学生评价等纳入考核范围中，根据不同角度、不同标准和不同评估主体开展考评工作。
三、结语
当前电子商务行业不断发展，其对应用型专业人才的需求激增，中职院校在开展电子商务微创业实践教学设计时，要坚持通过实践教学培养学生的专业技能，提升其综合素质，学校要主动对微创业实践教学模式进行优化，使其适应电子商务与市场的发展需要，促进学生创业、就业，为市场和行业培养具有创新意识和实践精神的创业型人才。
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