引言
在全球经济一体化的不断发展过程中，随着我国与其他国家合作增多，我国参与国际经济合作不断深化。国际商务专业要以新商科理念为专业发展契机，促进本专业的人才素质培养与优化。新技术、新理念、新思维对专业发展至关重要，结合我国高校国际商务专业发展现状，研究“新农科”背景下国际商务人才的新需求，据此提出人才培养的新策略和实现路径。
1现行国际商务人才培养模式存在的问题
1.1师资力量短缺，缺乏实践经验丰富的教师
现阶段国际商务专业的院校教师队伍普遍存在实践能力不足、行业经验不深、教学方法落后等现象，很多教师虽是硕士以上学历，但大多缺乏跨国经验，授课形式依旧是按照传统的照本宣科模式，导致在课程实践中大多偏向理论化，内容枯燥无聊，缺乏互动，吸引不了学生注意力，无法充分发挥学生的主体作用，因而难以培养学生的综合文化素养。
1.2缺乏明确的人才培养目标，专业定位不够清晰
相比于其他专业，很多院校的国际商务专业设置时间相对较短，其人才培养体系还不够健全和完善，不管是在相关理论研究方面，还是在实践办学方面，都还处在探索阶段，且不同学科模式对于国际商务活动需求的理解也各不相同，因此，其人才培养的出发点也会存在一定的差异，而这会导致该专业的学术研究存在较大的差异，课程设置缺乏统一性和规范性，缺乏明确的人才培养目标。而且很多院校在进行国际商务专业人才培养的过程中，还存在重视理论教学，忽视技能教学的情况，国际金融、国际贸易方面的理论课程相对较多，而关乎国际商务的各种核心技能教学却较为有限，甚至部分院校会将国际贸易专业中的部分课程直接照搬到国际商务专业当中，导致该专业的学生出现了实际应用能力不强的问题，无法对市场需求进行有效的满足。
2数字贸易视阈下国际商务高技能人才的培养举措
2.1改革教学方法，培养创新能力
包括实践能力和创新能力在内的“软能力”是数字贸易视阈下国际商务高技能人才的显著特征。因此，在教学方法上，要改变传统意义上“以教学为主导”、仅依靠老师教条式的讲解、填鸭式的灌输、学生被迫接受等形式，转而通过“线上线下”“翻转课堂”等多种方式，转向“以学生为中心”、注重师生之间的双向互动，特别注重从培养学生学习积极性上下功夫，让学生从被动的学习转化为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性和能动性，激发学生的创新潜能。数字贸易的专业教师既要有丰富的学科知识背景作为创新教育的基础，也要不断学习和掌握现代化的教育教学手段，还要善于学习和借鉴最新的教学科研成果，并努力尝试将其应用到实际教学中去，进而探索出自己独到的教学方式方法。在理论课程的教学中，应增加最新案例教学的比例，并通过Seminar研讨教学的方式，在教学实践中充分体现数字贸易类课程的特点。在实践环节中，多运用情景模拟法，鼓励角色扮演，加强学生的小组合作，增加实战训练的频次，提高教学效果。
2.2建立国际商务实践教学“新”体系，满足企业需求
各高校在开设国际商务专业理论课程的时候，需要综合考虑到其实践能力的训练。首先，需要在校期间增强其国际贸易实务方面的模拟训练，例如商务谈判模拟、国际贸易平台实训、通关实务实训，以达到培养学生多方面的国际商务能力。其次，鼓励学生考取各类资格证书，如剑桥商务英语等级证、证券从业资格证、报关资格证等。学生可以在考证的同时，更好地掌握本专业的知识和加深专业的认识和就业需求。然后，企业特别是跨国企业需要的人才属于综合性复合型人才，不仅是专业知识的掌握程度，还需要有创新能力。需要本专业学生积极参与各项创新创业赛事，提高其创新思维能力。最后，在新形势下，各校应展开仿真虚拟平台的建设，为企业定制化培养人才，发展多种渠道的人才模式培养。
2.3构建一支综合素质高师资队伍
为加大现行国际商务人才的培养模式，需要构建一支综合素质高师资队伍，高校可定期在校内召开国际学术会议，扩大专业教师国际交流，有条件的学校可支持教师出国访学深造和访问交流，使得本专业教师要熟知跨国公司对国际商务人才的真实需求，了解专业与市场需求的差异化。另外，要充分利用校内资源和校企合作实践基地的优质资源来建立国际商务案例，邀请国内专家或者跨国公司高管来进行教学指导，为学生提供更多国际商务实践案例，从而达到教学的目的。
2.4增加商务英语及专业英语教学
在国际商务合作与洽谈中，商务英语、专业英语的应用范围较广，因此我国高校应加强此类教学。在商务英语教学中，英语教师可通过多媒体教学，为学生提供商务英语的标准发音与对应词汇。同时教师也可依托情景教学法，邀请学生在课堂中构建商务英语的应用场景。例如，学生可分别扮演各类企业的商务代表，并设计远程交流、公司回函、商务接待、正式洽谈等商务英语的应用场景。通过这样的练习，学生的口语交流能力将得到提升。
结语
综上所述，对国际商务专业中的人才培养体系进行优化，能够使该专业的人才培养质量得到有效的提升，这对于学生的就业以及院校的发展具有非常积极的作用，而且可以很好的满足社会发展的相关需求。
参考文献
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