1认真学习新课改理论,努力确立新课程理念
部分教师在新课程上缺乏新课程的经验,而在大学或硕士期间,主要是以专业知识为主,教学时间往往较短,因此,新课程的学生对新课程的理解相对较低。我们面临的问题是新课程的制定与教学。新教师要充分运用各种学习机会、教学手段,深入领会新课改的思想实质,尽快形成符合新课改思想的新课改思想。
1.1教师观
教师是学生知识积累的帮助者和组织者,教师是平等对话的上司,是引导学生成长的向导,是激发学生潜力的老师,是研究教学内容的研究者,是教师探究教学艺术的老师。教师是教育制度的制作者,而非知识、思想家。在教学中,教师要做的是:培养学生正确的学习目的,选择和确定最优的方法,培养学生的学习兴趣,培养他们的学习策略和元认知能力。营造良好的教学氛围,激发学生学习的积极性,激发学生的学习热情,激发学生的学习热情;帮助学生发现、收集和使用各种学习资源;营造一个充满支持和包容的学习氛围;向学生们倾诉自己的情感和思想;帮助学生对学习和成绩进行评估,鼓励学生内化;8)帮助学生探究和反省自己,理解自己想要学习和得到什么,从而启发学生的发展。
1.2学生观
学生是有生命的,有思想的,有智慧的,有个性的,有差别的,透过教育与训练,发掘学生的潜能,学生是主要的课程。教育的目的在于培养学生的基本知识和求生技巧,使他们能够独立地面对这个世界;第二,遵循生活的规则与准则,与人类和谐共处;
1.3教学观
(1)激发、丰富和提升学习者的经验;(2)增强学习者的认知和学习战略;(3)培养和运用学生的知识;(4)丰富、提炼和净化情感;(5)教育、改变和改进态度和价值观;(6)技能的形成、巩固和实施。
2充分利用一切机会,加强自主学习,养成终身学习习惯
2.1向专业报刊学习
作为一个经验不足的化学老师,你可以订阅一些重要的化学杂志,比如:通过这些杂志,你可以学习到最新的教育和训练趋势,优秀的案例研究,实验改进的方法,还有关于引进新知识的经验和困惑。
2.2向导师、同事学习
大部分的学校都会提供1-2个有能力的老师和有经验的老师。很多有经验的教师和有经验的教师都不能用语言或文字清晰地描述,而是要靠观察和教授。明白。课堂上的很多特定问题都不能用教学理论来解释和解答;这无疑是向值得信赖和有经验的教师求教的最好方法。跟有经验的教师和资深教师交流,最好的办法就是听课。初学者可以在自己的教学过程中,认真地听取有经验的教师讲授,学会运用课本、解决关键与困难、引导学生认识、激发学生的学习兴趣、鼓励学生思考、管理、处理教室内的各种活动参加活动并不局限于聆听讲师,也可以参加研究小组,或来自国外的教师,并随时向他们请教,交换疑问。它能有效地吸取不同的老师的优点,并发挥备课和教研团队的作用,使他们能够在不同的学习方式和学习中,找到适合自己的发展道路。
2.3向学生学习
学生在接受教育的过程中,其所掌握的知识与技巧,不仅来自于老师,而且其所掌握的知识与技巧常常是我们所无法想象的。老师的职业能力也许比学生强,但是在其它的领域,老师也不会比学生强。
2.4向网络学习
网络是一个丰富的资讯宝库,是打开心灵、启迪思想、实现理想的最好的"帮手"。通过因特网,你可以获取所需要的信息,并掌握最新的科技和科研动态。网络沟通能够跨越地理、时空的限制,达到横向与纵向的知识整合。同时,也能突破学科的限制:不同学科、不同学校的老师们可以在此交流经验。老师们可以自由地发表意见,讨论,分享自己的观点和问题。在面临各种不同意见时,教师可以为自己的实践提供一个思考的机会。新入门的学生能够亲身体会到个体实践理论在课堂上的重要作用,以及个体实践理论上的不合理之处,从而使他们产生改正与更新的欲望与动力,使其能早日成长。
2.5向"活动"学习
寻求参与学术会议和其它活动的机会,了解外面的世界,了解其它学校的老师是怎样教导学生怎样提供高质量的教育和他们的学术研究。访问和训练能使人们认识到,获取实际的体验,并且能与主管人员就一些有意思的问题进行交流。常常能听到很多专家、同仁对这个问题的意见和见解,你会觉得这种学习的角度非常有针对性,特别让人难忘。我们正处于一个终生学习的时代。当今世界,读书是人生,读书是工作,读书是义务。学习是人生中不可或缺的一部分。读书的习惯到处都是。人生的学问,工作的学问。现代教育与工作、生活相结合。知识经济将使学习、工作、生活融为一体。"读书要精彩,生活要精彩,要读书要成功。"学校不仅仅是一个学生的学习场所,更是将来老师们在教室里不断学习的场所。
3精心备好每一节课
本课程的准备工作包括:全面地分析课程资源,选取教学内容;准备学习者:原始背景、经历、个人差异、学习习惯和风格;备课方式和课文安排:阐述课文的主旨,阐述课文的整体结构,提出重点问题和重点指导。在简历中要做到准确、精准,教师与学生之间的交互营造了一个情景，选择教学策略，为学生做好课程的设计。
3.1以学生的发展为基础
因为以前的课程都集中在传授知识上,所以预备课的重点往往是获得知识和技巧。在新课改中,要把备课的重心转向学生的发展。老师们不但要思考在教室里学些什么,怎样学,而且要注意到这些知识对他们的发展会产生怎样的影响。比如,教科书的使用是否能够激发学生的学习兴趣,问题的表述是否能够引起学生的思考,以及教学方式是否能够促使学生进行正面的讨论:在学习的时候,要不要给他们充分的时间和空间。
3.2对新课程教材的理解
一方面,教师要跳出课本,走出课本。因为这是一种例证,说明课本并不只是一门课。老师们应当改掉书本,不再依赖书本。适应时代发展的新潮流,适应不了学生审美和学习能力的要求。从日常生活中吸取新鲜的东西,适时地在教室里运用。
3.3课程的设计要灵活
课堂教学是创造师生和学生之间的有效互动。强调创造面对面的教学并不是说老师和学生可以在教室里牵着缰绳,而是要老师们不但要准备好课,而且要有足够的时间让他们主动地参加。克服最关键、最艰难的关头、指导学生探究、激发学生学习兴趣、启发学生思考等。最后,根据您的个人特征和教学方式,了解彼此的优点,并对课程进行反思。
4结论
在新的教学活动中,我们的年轻化学教师要具备化学家的技能,要培养教育理论家,要有教书育人的气质，只有这样，才能成为一名在学生中备受尊重的高中年轻教师。
参考文献
[1] 张晓冰. 青年化学教师专业成长策略[J]. 新课程学习（学术教育）,2010(9):294.
[2] 孙慧媛. 浅谈促进青年教师专业成长的有效策略[J]. 神州,2017(36):196.
[3] 王浩. 论化学教师专业培养与成长道路[J]. 都市家教（下半月）,2017(2):116.
