引言
对于《国际市场营销》课程思政教学体系的建设来说，主要具有课程考核方案的构建、教学方法的设计、课程目标的重构以及课程内容的设计等内容。对于OBE教学理念来说，是指成果导向教育，最早是由国外知名教育学家William Spady所提出的的，其实施基础便是学生在完成学习内容后所应拥有的能力，并对教育过程中应有的教学活动进行明确。但如过仅对专业技术能力进行提升并不能实现全方位育人的主要目的，应在提升学生学习整体性的同时融入立德树人的教学目标，在教学全过程中融入思想政治教育内容，从而实现全方位教育的主要目的。
一、 OBE理念在《国际市场营销》课程思政教学中的应用可行性
OBE（Outcomes-based Education）理念指的是一种以成果作为导向的教育模式，在教育界颇具成果。该理念最早产生与美国、澳大利亚等国家，由Spady等人在教学实践的基础上提出，目前已经成为了英国、美国、加拿大等国家教育改革的主导思想，近年来我国与逐渐接受并积极倡导该理念的应用。OBE理念的内容涉及四个主要方面，分别为想让学生获取的学习成果、获得该学习成果的原因、如何协助学生实现该学习成果以及该学习成果的评估与反馈。相较于传统教学模式，OBE理念不论是在教学目标还是教学内容的设计上都有很大的不同，实现了创新性的改变，对整个教学过程和课程活动都进行了成果导向性的系统设计。OBE理念的具体实施过程分为三个步骤，其一是设计学习目标及人才培养目标，其二是通过开展相关活动完成计划目标，其三是对实施的成果进行评估与反馈。OBE理念在实施过程中注重学校、学生、企业等教育利益主体的育人预期，由过去传统的教师教授了什么改变成了学生学到了什么，并且在完善课程体系时关注到课程对能力培养的贡献，在教学评价与反馈方面，也由过去学生之间的比较偏向于学生个人进步的评价。在OBE理念的应用基础上，国际市场营销课程可使用分析与调研国际市场营销岗位能力，寻求课程思政教育目标的结合点、寻求课程成果以及分析学生应具备的素养与技能水平、落实课程专业知识中的思政教学内容等方式来对国际市场营销的学习效果以及职业能力进行落实。对于国际市场营销课程来说，主要帮助学生系统性的调研分析当前的国际市场营销环境，对企业的目标市场营销策略进行准确分析，从而构建科学有效国际市场营销组合策略。通过对国际市场中不同企业、产品与营销活动等内容进行分析研究，从而构建出正确的创新意识以及营销价值观，引导学生正确的指定国际市场营销策略。所以在《国际市场营销》课程中融合OBE理念，应引入课程思政教育教学具有较高的可行性。
二、 课程开设历史与建设情况
对于《国际市场营销》课程来说，参与学习的专业主要为市场营销专业与国际贸易专业，属于专业基础课的一种。近年来，随着世界格局的不断变化与国家市场的快速发展，国际市场影响课程建设方式与发展方向也随之变化。首先，在构建课程标准的过程中基于企业的实际需要以及学生的实际发展进行构建，主要通过校企合作的方式满足学生的就业需求，从而制定合理有效的教学标准以及课程内容。其次，针对相关工作的要求来对课程内容以及教学方式进行设计。针对实际工作的要求提高教学的实践性与实用性。在实际课堂教学的过程中应积极融合实践知识与理论知识。在进行教学的过程中应提升教学的科学性，并与实际生活紧密联系，贴近学生的实际生活环境，从而强化学生对知识内容的印象，进而提升实践教学与案例教学的教学质量以及教学效率。第三，使用体验式教学法，提高教学手段的时效性。按照学生为主的教学思想来确定学生的主体地位，可使用案例导入法、情景模拟法、课堂讨论法、实践教学法等方式来对学生的学习积极性与主动性进行调用，从而对学生的综合能力进行培养，提高学生的学习能力。最后过程化教学效果评价内容。针对教学活动的结果以及过程来构建科学合理的课程评价标准，提高案例教学方式的重视程度，引导学生在学习过程中对发现的问题进行分析与解决，从而提高其学习效果与学习质量。
三、 课程建设计划概述
1．课程目标概述
对于课程建设目标来说，包含课程专业目标与课程育人目标两种。在对国际市场营销课程进行教学的过程中，教师可引导学生分析与研究国际市场的营销环境，并探究国际市场中不同消费者的购买行为与消费习惯，制定合理有效的国家市场营销组合策略，对学生解决国际市场营销管理的相关问题进行提高与培养，引导学生养成良好的市场营销价值观以及爱国主义情怀等，培养学生正确的学习方式以及学习态度，并对学生的综合素养以及职业道德素养进行提高。对于课程育人目标来说，国际市场营销课程属于市场营销专业以及国际贸易专业中最为重要的课程之一。学生在学习国际市场营销课程后，可有效对国际营销事业进行开阔，对自身营销技能与营销知识进行提升。与此同时，对于国际市场营销课程内容来说，具备十分丰富的思政教育内容，例如社会价值观念、企业责任、企业素养、制度文化优越以及营销行为道德等内容与高校思想政治教育内容高度符合。可有效帮助高校开展立德树人的教育目标。可对国际市场营销课程中的思政内容进行生化，针对高校学生开展合理有效的思政教育内容扩展活动，从而提高国际市场营销课程的教学效果以及教学质量，进而提高思政教育效果。
2．教学内容选择
对于教学内容的选择来说，最为重要的便是授课要点。而国际市场营销课程的理论知识中具有丰富的思政育人思想，具备思政教学的融入点与映射点，可将专业知识内容与思政教学内容进行有效融合，将教学方式进行有机结合，例如考核方式、课堂讨论、参观体验以及信息媒介等。针对教学成效来说，主要对市场营销课程的育人教学成效进行描述与观察，提升学生的教学参与感，以下为各个章节的授课要点与思政映射融入点：对于第一章内容来说，其授课要点内容为国际市场营销与市场营销观念，其中蕴含的思政教学内容便是如何培养学生正确的营销价值观念，教师可使用课堂讨论的教学方式帮助学生对国际市场营销课程的发展历史进行了解，并帮助其树立正确的营销价值观念。对于第二章内容来说，其授课要点内容为国际市场营销的环境分析，其中蕴含的思政教学内容便是国家主权意识以及文化自信，教师可使用信息媒介、线上线下混合式教学、课堂讨论以及案例教学的方式对我国营销环境的优越性进行强调，帮助学生树立正确的文化自信，引导学生在未来开展国际营销活动的过程中传播与传承中华民族优良的传统文化，并培养学生形成正确的文化观念，引导学生进一步坚定对中华民族传统优秀文化和社会主义先进文化的自信。对于第三章内容来说，其授课要点内容为国际市场营销预测和调研，其中蕴含的思政教学内容便是社会主义核心价值观教育以及爱国主义教育两种，教师可使用线上线下混合式教学、课堂讨论、案例教学以及信息媒介的方式帮助学生了解在调查市场的过程中不要造价，应讲诚信，并本着科学客观的态度对市场的规律进行反应。对于第四章内容来说，其授课要点为国际市场的进入方式以及国际目标市场的选择，其中蕴含的思政教育思想为“一带一路”，教师可使用线上线下混合式教学、课堂讨论、案例教学以及信息媒介的方式帮助学生在进行国际企业战略制定的过程中应对国家发展目标进行融合，从而制定有效的企业目标。对于第五章内容来说，其授课要点为国际市场营销的产品策略，其中蕴含的思政教育思想为创新教育以及工匠精神教育，教师可使用线上线下混合式教学、课堂讨论、案例教学以及信息媒介的方式对学生的工匠精神进行培养，并引导学生热爱国有品牌，想学生传播自主创新以及自主研发的重要程度。对于第六章内容来说，其授课要点为国际市场产品价格策略，其中蕴含的思政教育思想为顾客至上、公平交易以及诚信经营的市场营销价值观教育，教师可使用线上线下混合式教学、课堂讨论、案例教学以及信息媒介的方式培养学生顾客至上、诚信经营以及公平交易的价值观。对于第七章内容来说，其授课要点为国际市场渠道策略，其中蕴含的思政教育思想为网络营销职业道德教育，教师可使用线上线下混合式教学、课堂讨论、案例教学以及信息媒介的方式强化学生的法律意识以及网络营销道德规范。对于第八章内容来说，其授课要点为国际市场的促销策略，其中蕴含的思政教育思想为社会责任以及营销伦理，教师可使用线上线下混合式教学、课堂讨论、案例教学以及信息媒介的方式帮助学生对企业诚信经营的好处进行了解，提醒学生切勿使用恶心竞争的方式来抢占市场。对于第九章教学内容来说，其中蕴含的思政教育思想为团队合作教育，教师可要求学生组成小团队，从而进行分工协作以及部门讨论，进而对学生的团队合作意识进行培养。
3．特色与创新
本课题研究的的特色之处以及创新之处便是针对OBE理念来建设国际市场营销思政课程，注重成果导向教育，将立德树人作为教育的重点内容，在实际课堂教育过程中融合了思想政治工作，从而达到全方位育人以及全程育人的目的。对于OBE理念来说，具有现代化的教育思想，其教育方式是以人为本，将市场营销的核心价值观传输给学生，使学生了解到在开展国际市场营销营销工作的过程中应做到以人为本。因此教师可使用任务驱动以及项目导向的方式将学生进行分组，不同小组的不同成员通过合作以及分工的方式来完成教师下发的任务。这种教学方式可帮助教师构建一体化的教学模式，通过使用项目情境的手段来引导学生进行实践学习与讨论，从而在完成任务的过程中发现问题、分析问题与解决问题。
4．可行性分析
对于高校思想政治教育来说，课程育人内容十分重要，是新课改背景下对高校教师提出的新要求。在全国高校思想政治工作会议中，习近平总书记特别强调了思想政治工作的重要性，并在学生学习过程中开展思想政治工作十分必要，因此在高校教学过程中思想政治教育至关重要，教师可在日常课堂教学过程中慢慢融入思想整治教育，从而对课堂育人的作用进行充分发挥。对于国际市场营销课程来说，属于市场营销专业以及国际贸易专业的重要课程之一，属于核心课程，可对学生的国际化视野进行开拓，对学生的国际市场营销能力进行培养。
四、 整个思政教学资源
1．重设教学目标
基于OBE基于理念，应将以人为本的现代化教育思想作为国际市场营销课程的教育核心，提高学生的主体位置，按照与时俱进的原则培养学生的职业素养以及职业道德，并对课程思政教育目标以及成果目标进行明确，对教学内容、教学方式以及考核方式进行合理设计，从而对现有的教学内容与教学方式进行改善。因此首先应重设教学目标，按照顾客至上、公平交易以及诚信经营的价值观开展市场营销工作，同时还应要求熟练掌握与阐述4P、STP以及SWOT等营销理论工具的内涵。同时教师还应帮助学生对国际市场营销环境的资源进行合理分析，对其中蕴含的威胁、优势、机会以及劣势进行了解与掌握。同时还应掌握STP策略的使用，对国际市场中各个企业的细分情况进行了解，懂得市场定位以及目标市场的选择。并且还应了解不同企业产品的促销活动、渠道、价格等营销方式，并构建合理有效地营销策略。最后还应具备较高的创新意识，可独立设计与制定营销策划书以及营销活动。
2．考核方案构建
在OBE理念应用的基础上，教师还应重视实践能力的培养，对学生的日常学习状况进行记录，从而构建合理有效的学生项目成果库，对学生的学习成果进行掌握。在开展课程评价的过程中，首先可沿用传统的试卷考核方式，对单元测试题进行设计，对学生的学习进度进行了解，同时掌握学生的学习效果。其次还可在考核过程中融入思想政治教育模块，使用教师评价、组长评价以及过程性考核的方式来对学生的技能水平以及专业能力进行考察，并了解每一位学生是否已经树立了正确的营销价值观，并掌握课堂中不同小组的任务进度以及是否达到预期目标等。对于评价工具的使用来说，主要包含单元评价表、网络但会员测试结果、综合能力测试材料以及学生工作任务书等。
3．基于OBE理念的课程思政教学课堂实施成效
基于OBE理念的课程思政教学课堂可有效强化学生的职业素养，以学生为本对国际市场营销课程中的品质教育以及价值观念等内容进行了挖掘，并在日常课堂教学过程中结合了社会主义核心价值观，培养了学生的爱国主义情怀以及市场营销价值观等，帮助学生养成了良好的学习方式以及学习态度，并对学生的综合素质以及职业道德素养进行了提高。同时还应提升学生的行动自觉性，将考核要点的内容设为技术技能的提升，对学习成果进行汇报、展示与提交，可使用多种评价方式来对学生的学习积极性进行提升，使学生可以更好地完成教师布置的课堂任务，从而提高课堂学习质量，对传统学习过程中学生被动式的学习进行转换，提高学生的主体地位，从而提高教学效率以及教学质量。
五、 结语
现如今，随着我国的高速发展，各行各业对高素质人才的需求量不断上升，同时国家也越来越注重思想政治教育的落实程度。因此当前高校管理人员与教师的首要研究任务便是如何在专业教学过程中融合思想政治教育。此外还应将学生作为教学的主体，在成果导向教育中提高学生综合素养以及职业能力，确保每一位学生在学习后有所提高，进而为国家与社会培养高素质人才。
