无论是哪个阶段的学校教育，班主任在课堂教学中的地位都是极其特殊的存在，其不仅承担着学生的教育工作，还承担着学生日常生活的管理工作，其工作范围较广、工作难度较大。在中等职业学校的班级管理中，班主任的存在是十分重要的，其对于学生的管理工作能够直接影响到学校的教学环境和教学质量、学生的学习情况和学习成果等，由此可见班主任的班级管理工作的重要性。并且，随着目前我国改革开放的步伐不断加快，我国的开放程度也不断加深，很多外来的不良风气正对我国的新一代的年轻人产生着严重影响。这时，班主任的班级管理工作就凸显出了它的效果，其能够为学生树立正确的价值取向，带领学生发展自身，成长为现代社会所需要的新型人才。
一、现如今影响中职教育中班主任班级管理工作的因素
目前，虽然我国有很多中等职业学校对于班主任的班级管理工作进行了创新要求，但其整体上还存在着一些缺陷，甚至还有一部分学校并没有重视班主任的班级管理工作，忽视了班主任在班级教学中的作用，只是一味地追求学生在课堂中的主体地位。很明显，以上的情况并不利于中等职业教学课堂的开展，会对学生的学习生活带来很大的负面影响，所以学校和社会要重视班主任在班级管理中的地位。而通过对部分中职学校调查发现，在中职院校中班主任开展班级管理工作的阻碍大致可以分为以下三点：
（一）中职院校的学生现状
随着我国高校的招生人数增加，中等职业学校的学生越发呈现出良莠不齐的情况，而这种良莠不齐不仅仅体现在学习成绩上，而是体现在学生的各个方面，例如：学习习惯、自我约束力、学习的主动性等方面。而这些方面正是影响班主任的班级管理工作的关键因素，若是一个班级内部的学生个体差异过大，或者整体综合素质较差，那么教师的管理工作便会很难开展，因其不仅要考虑到班级中的“优等生”，还要照顾到那些“差生”，这样就会为管理工作带来很大的阻碍，不利于班主任工作开展的同时，也影响了班级内的学习风气，最终影响到整个班级的学习质量和学习成果。并且，如果学生的综合素质较差，那么学生在理解班主任教育管理工作用意的层面上就会相对较差一些，很容易因为对班主任管理工作的理解错误，而出现抗拒心理和不满情绪，从而影响到师生关系的良好发展，进而为未来的教育教学工作埋下了很大的隐患[1]。
（二）当前社会发展的现状
对于学生而言，其步入社会之后最重要的事情就是就业问题了，当今社会虽然对于学生的要求有了良好的转变，但大体上依旧是以学生的学历来判断一个学生的能力强弱，从而对学生进行优良中差的分层，虽然这种形式的就业选择是不符合客观情况的，但它依旧是现如今社会选择人才的标准。而在这种人才选择标准的影响下，中等职业学校就会失去很多拥有良好素养的学生，而接受一些素质有待提高的学生。并且，由于中职院校招收的这些学生均是没能成功进入高中校园，故而其对于自身的判断便自然而然的带有一定的负面意义，例如：缺乏自信、学习的主观能动性不强、知识底蕴较差等，这都会让学生失去对于学习的兴趣，也不会积极回应班主任的教育教学工作，进而影响班主任班级工作的有序进展。
（三）学生家庭方面的原因
由于受传统应试教育观念的影响，很多学生家长会对中等职业学校有很大的偏见，认为学生来到中职学校后肯定学不到什么，只要保证在学校内是安全的，最后随便拿一个文凭便可以走向社会。但是，这种教育观点是不符合实际的，其既不能满足学生对于知识的渴望，也无助于培养学生正确的世界观、人生观与价值观，不能帮助学生成长为现代社会发展所需要的高素质人才。并且，还存在一部分学生，希望在中职学校中能够学到知识技能，但是在和父母谈话后，听了父母的观点就变得心灰意冷起来，认为自己的人生已经没有希望，便开始在学校内浑噩度日，不仅对学习没有积极性，同时也为班主任的班级管理工作和教育教学工作带来了很大的难题[2]。
二、现今改善中职班主任班级管理工作的部分措施
从上述内容中我们可以得知影响班主任班级管理工作开展的部分因素，这些因素是复杂的，并且是相互联系的。若是想要对这三个问题进行改善，单靠其中一方的改变是不够的，只有靠三方同时努力，为学生的学习道路创造一个良好的环境，这样才能保障学生在中等职业学校中学到自己想要学习的知识和技能，从而能够更好地面向未来、面向社会。而根据以上三点问题，相应的解决措施也有三点：
（一）尊重学生的个体差异性
正如前文所说，中等职业学校的学生大多都是良莠不齐的，无论是学生的个人能力，还是学生对于社会的认知，每个学生都是不同的。所以这就要求班主任在开展班级管理工作的同时，尊重学生的个体差异，让学生能够在保留自身特点的同时，在学校内开展知识和技能的学习，不搞“一刀切”教育，让学生成长为一个个性化的人，使其能够更好地在社会中寻找到属于自身的就业岗位。例如：有的学生在艺术设计方面具有很强的天赋，但有的同学理论知识学习不好，但动手能力极强。教师就可以根据学生的不同特征来对学生展开教育：拥有艺术天赋的学生，班主任可以和美术教师积极展开沟通，让其多多关注这个学生，尽可能地发挥她的艺术天赋；对于实践能力较强的同学，班主任可以与专业课老师展开沟通，建议多带领这名学生前往专业实验室中进行实际操作，进而获取知识和技能。教师通过对学生兴趣爱好的调查和了解，可以对学生开展针对性教学，按照学生的兴趣爱好来使学生发展成为具有个性化的现代化人才。并且，使用教育模式可以摒弃传统应试教育为学生带来的负面影响，从而使学生发展为更加符合现代化社会发展的高素质人才[3]。
（二）班主任积极与学生家长展开沟通
在学生的教育过程中，学生家长占据着很重要的位置，学生家长既能激励学生奋发图强，也能够打消学生的学习积极性，然而这种不稳定的现象对于班主任的班级管理工作而言是不利的，所以班主任应当积极与学生家长展开沟通。这样做一方面可以多多了解学生的家庭情况，查看学生的家庭学习氛围，再根据每个学生的不同情况来制定班级管理的方案；另一方面，班主任可以在与家长沟通的过程中对学生在家中的情况展开询问，以此来判断学生对于学习的积极性如何，进而加深对于班级内每个学生的认识程度，从而便于自身开展班级管理工作。班主任可以与家长展开积极的沟通，沟通内容可以围绕学生在校的学习情况、学生的日常生活等方面，并且班主任可以为家长提供一些教育方法帮助学生家长开展日常的教育工作，激发学生对于自己的自信心以及对于学习的热情，从而使学生能够更加投入到学校的课堂教学中，提升自身的综合素质，逐步发展成一个品学兼优的优秀人才，进而实现自己的人生目标。
（三）班主任要提升自身的管理能力
在开展班级管理工作时，班主任也要对自身的管理能力进行提升，摒弃传统应试教育观念下的落后管理模式，学习和运用当今新时代所倡导的新型管理模式，让学生能够进行全面发展的教育思想和教育形式，从而让学生能够真正在中等职业学校内学习到他们想要学习的知识。并且，班主任转变自身的班级管理思维，有助于改善师生关系，让师生能够形成一种相互促进、共同发展的关系，从而帮助学生进行更好的发展。并且，当今我国教育教学制度的改革也要求各个学校的教师提升自身的教育教学能力，以保障学生能够真正地从教师处学到知识，从而使其成长为符合现代社会发展要求的新型高质量人才[4]。
三、结语
综上所述，在中职教育中，班主任若是想要在班级管理工作中融入社会主义核心价值观的各方面内容，就需要通过社会、学生以及教师自身三个方面进行思考，根据目前的客观现实来进行分析，找出这三者其中的不足，根据问题来思考相应的对策，从而帮助班主任能够更好地将社会主义核心价值观的思想内涵融入到中职教育的班级管理工作中，进而使得班主任能够更加顺利地开展中职教育班级管理工作。除此以外，由于班主任在班级教育教学中的特殊地位，其在班级内开展工作的工作质量也势必影响着学生的日常学习生活，同时也影响着学生的学习效率和学习成果，所以班主任提升自身的班级管理水平也有助于帮助学生提升自身的学习能力，从而使其能够获得更好的学习环境，促进自身的全面发展。
参考文献：
[1] 侯珂.社会主义核心价值观视角下中职班主任班级管理工作研究[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,21(8):142-143.
[2] 杨爽茹.中等职业学校班级管理融入社会主义核心价值观的创新实践探索[J].现代职业教育,2019,23(33):18-19.
[3] 犹守卫.浅议中职班主任班级管理的方法与技巧[C].//中国智慧工程研究会.2020课程教学与管理云论坛论文集.2020:1-5.
[4] 夏昌梅.中职班主任如何做好班级管理工作[J].科学咨询,2020,23(20):80.
