近几年，随着短视频的流行和国家对科普的重视，科普短视频这种新型的科普方式快速发展，涌现出越来越多的优质科普短视频，地理科普短视频作为科普短视频中的其中一个类别，是地理视频中的一种新类型，是一种新的课程资源，将其应用到高中地理教学中，符合新课程改革和新课程标准的要求，是开发高中地理教学资源的需要。
一、抖音科普短视频应用于地理教学的趋势分析
（一）全民学习时代与碎片化阅读趋势
短视频的时长主要是1分钟内，一般不超过5分钟，内容简单明了。现在快节奏的生活使得学生在单个娱乐休闲内容所消费的时间越来越短，短视频符合碎片化阅读的浏览趋势，充分利用学生的零碎时间，让学生更直观、便捷地获取信息，加快信息的传播速度。
（二）科普内容生活化
短视频使日常生活知识化，使隐性知识显性化，拓展了“知识的边界”。短视频可以将复杂、高深、边缘的“冷”知识通过通俗易懂的“白话”进行科普讲解，也可以对学生习以为常，或不知所以的生活类现象、问题进行科学解释。无论是哪种方式，都会吸引学生对生活化、实用性科普视频的关注。短视频打破了知识在传播和接收中存在的固有壁垒，以社交为纽带进行知识共享，将个体学习转化为大众分享和参与。
（三）地理学科优势
地理学科具有综合性、区域性、实践性和生活性等特征，它可以包罗万象，即科普的知识相当丰富，也会因明显的区域差异引起受众的好奇，还会因或神秘或动人的地理景观引发受众去真实体验的冲动，这些都是以地理学科为主题开展科普短视频的优势。地理学科在时空上的“变”与“不变”，也是保证科普短视频内容创新的条件，地理环境在某个时段的静止与运动，会带来科普短视频在时间轴上、空间范围“无穷尽”的素材［1］。例如，溯源青藏高原，曾为远古海洋，现为世界屋脊；日观天气，今日春光明媚，次日惊蛰打雷。此外，地理学科科普讲究宏观感知与微观探究相结合，而短视频这种方式将地理科普的视觉效果放大，更有冲击力。
二、地理教学中使用抖音科普短视频的应用策略
（一）激发兴趣，突破重难点
新授课讲解的是新知识和新内容，在高中地理课程中，高一和高二阶段的课程以新授课为主。大部分初中生学习地理都是通过死记硬背的方式来应付考试，但是高中地理侧重于运用相关的地理原理对一些地理规律和地理现象的成因进行综合分析，有些地理原理比较深奥，学生学习有困难，特别是对于高一的学生来说，难度更大难度，学生容易失去兴趣，这时新授课就是要提高学生学习地理的兴趣，降低学习的难度。在新授课中，怎样提高学生对新知识、新内容、新技能的接受度和理解能力，激发学生的兴趣成为新授课有效教学的关键［2］。在新授课中使用地理科普短视频辅助教学的频率是最高的，在新授课中使用地理科普短视频的时候，一方面要注意地理科普短视频的趣味性，要有利于吸引学生的学习兴趣，另一方面，要注意地理科普短视频与教材内容高度贴合，要有利于帮助学生对相关地理知识的理解，顺利突破教学中的重点和难点。
（二）活跃氛围，巩固知识
在高中课堂教学的过程中，教师采取复习的方法，主要功能就是帮助学生加深对已经学习到的知识内容的理解程度，提高学生学习的效果，促进学生的发展和进步。通过复习也能够让学生构建起良好的知识体系，帮助学生对所学习的内容进行查缺补漏，因此复习课在整个高中地理教学过程中的使用，也存在着举足轻重的重要作用，特别是在高三阶段，主要以复习课为主。复习课上如果没有经过精心的安排和设计，仅仅是按照顺序把知识点罗列给学生，让学生进行机械的记忆和背诵，这样的课堂氛围往往死气沉沉、枯燥范围，教学效果不佳，难以达到预期的教学效果，发挥不了复习课堂上温故而知新这一优势和作用。在复习课上使用地理科普短视频，能够活跃课堂氛围，让学生在一个轻松愉悦的环境中，全方面的对所学习的知识内容进行梳理，巩固所学的知识。但是，在复习课中使用地理科普短视频的时候，就需要注重视频内容的综合性，视频内容需要把课堂上要复习的知识点包含在内。
（三）开拓视野，增长见识
地理科普短视频在教学中的应用，并不仅仅局限在课堂教学中。毕竟课堂时间有限，还有很多地理科普短视频没办法在课堂上播放，但是可以充分利用课后时间，安排学生利用课后时间观看。比如可以推荐学生观看《看鉴地理》、《谈天说地》、《早餐中国》系列地理科普短视频，这些节目都是每天更新一期，每期一个主题，每期1-10分钟，视频时间不长，学生可以每天坚持观看。但是由于很多高中生对一些地理现象和地理事物缺乏经历，地理视野较狭窄，学生通过观看地理科普短视频开拓视野，增长见识。教师在课堂上使用的地理科普短视频有很多是来源于一些时间较长的地理记录片和科教片，课堂上播放的地理科普短视频只是从这些长视频中剪辑出来的一部分，从长视频中剪辑出来的地理科普短视频往往内容上不连贯，学生看的不过瘾，这时可以鼓励学生利用课后时间看完整集的纪录片［3］。同时，可以鼓励学生在家观看以后，把相关的地理知识记录下来，做好笔记，在学校利用其他时间与同学互动合作，针对存在问题的地方向老师询问，教师与学生也能进行探讨。
三、结语
将抖音短视频运用于课堂确实卓有成效，值得广大教育工作者做进一步的推进和深化。但就算这一新教学方式有千般好、万般妙，教师也应对可能产生的潜在问题和不良影响严加防范和努力修正。在此前提下，不断将抖音短视频这样的新鲜元素引入地理课堂，既能让教师保持积极进取的良好状态，也能让学生体验与时俱进的优秀课堂。
参考文献：
[1] 李朝荃,邓丽霞,张云珍.地理信息技术辅助中学地理教学模式研究[J].测绘工程，2019(6):96-97.
[2] 高军生，张聪慧.地理科普短视频用于中学地理教学的思考[J].中学地理教学参考，2020（11）：64-65.
[3] 李裴培.短视频素材在高在地理教学中的应用研究——以人教版地理必修一为例[D].河南大学，2020.
