前言：课题开题以来，开始实践探究，不断摸索地理小课件制作参与教学的模式，取得一定成果。例如上学期教授的这节《世界的语言和宗教》，学生学习完世界主要宗教，由学生自己制作的课件讲解：作为一名小导游带领同学们认识身边的宗教建筑特点、信徒服饰以及一些节日特征，学以致用，正确辨认不同宗教的特征，学生学习兴趣浓厚。
一、小课件制作的目的和意义
1. 形成学生学习经验的一些资源库
初中学生地理小课件制作，是为了强化地理教学效果，由学生自主设计制作的一些很小的教学课件，主要应用于地理课堂的课前、课中和课后上的拓展与延伸学习，针对性强，使用方便，日积月累，进一步提高初中地理课的教学效果，充分利用网络技术，实现更多教学资源的共享，享受科学技术辅助教学的红利。
2.师生角色互换让学生参与课堂内容的设计
探讨学生在教学中的主体地位转换的过程和方法，进一步贯彻新课程改革的理念。增进师生感情，为学生提供更加民主的教学环境和教学氛围，体现教师是教学活动的策划者，是学生的学习伙伴等教学理念。
3.学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提高了学习兴趣也锻炼地理的综合能力
学生对即将要学的地理知识进行信息技术方面的加工，然后课堂上呈现给师生，分享地理知识，强化地理学习综合能力培养的一种手段和措施。进一步提高初中生地理课件制作过程中组织内容、精选材料、专注重点内容等能力的提高，提高学生自主学习能力、主动学习能力，为学生终身学习能力的形成打好基础。
二、如何进行小课件制作与参与教学
1、前期知识准备
以七年级下册区域地理为教学案例。七年级下册区域地理相对较简单，教师教授学生认识区域的方法后基本可以自主学习。例如：区域地理位置如何描述与评价？地形地势特征如何描述？地形气候河流之间相互影响如何分析？自然环境与人文环境的相互关系？，第一章亚洲为案例，教授学习方法，为后面课件制作做铺垫。学生尝试从多个角度备课，理解主线路，基本很轻松掌握一节课的核心知识点。
2、提前挑选课题
利用寒假时间提前预习七年级下册内容，分小组选不同的国家或地区进行预习备课，然后制作小课件。平常学业忙，学生没办法照顾到我们地理学科，只有利用周末和寒暑假来布置内容，学生可以独立完成也可以小组合作完成，但是课题明确，避免眉毛胡子一把抓。
3、开学前发送邮箱，挑选备课充分，内容较符合课程的学生进行指导修改
教师要进行指导，很多学生是网络下载的课件，重难点方面把握不清，可以结合学生的综合素质，找一些表达能力较强，思路较清晰的学生，加以点拨。一般一节课安排1-2位学生，时间不宜过长。
4、课前一周试讲一遍，与教师的教学安排对接
有的学生很爱讲，天马行空，自由发挥，课堂气氛活跃，但是偏离课题，有时候课堂纪律就不好把控。最好学生试讲一遍，允许自己语言风格讲课，但是一定要贴合课题，教师根据教学进度和内容，适当做出调整。
三、小课件参与教学案例反思
1、给学生的课题太大，如何细致划分，确定主题？
根据以往很多情况是学生设置内容过多，讲得多，重点不突出。例如一位学生讲了巴西与美国的对比。想法很好，但是容量很大，估计一节课都讲不完。因此接下来的课题研究上，重点理清知识模块，哪些需要学生发挥的内容，提前设定，给学生画好重点再讲，这样才能事半功倍。例如目前初一上学期已经上过有：学生自主探究的影子日变化观测实践探究活动分享。内容少而精，都是学生自己动手操作的，讲起来得心应手。
2、除了区域地理，其它内容如何设置小课题进行教学？
区域地理比较好讲解，因为有方法有线路，而其它内容如何确定课题呢？通过认真研究学习《福建省初中地理学科教学与考试指导意见》，不难发现，可以让学生发挥的地方很多。例如七年级上册的课题《地图》一课中可以安排学生现场演示生活场景中电子地图、遥感地图等应用；《海陆变迁》一课中让学生角色扮演“假如我是魏格纳”制作课件提供证据证明大陆漂移学说；《天气》设置学生根据一周天气状况做个小小气象主持人；《聚落》一节课让学生介绍自己家乡（农村）和城市的差异，认识不同聚落景观差异。因此，深入探究《福建省初中地理学科教学与考试指导意见》是今后主要工作内容。
3、如何利用小课件进行课前、课中、课后延伸学习？
课前三分钟是导入、激趣，很多学生能做到而且做得很好，难在课堂中学生的重点难点突破，例如地理特征描述、分布规律、成因分析、差异比较、影响评价等综合能力表现，需要教师加以点拨。课后延伸学习，制作思维导图、手抄报等适合能力拓展的一些小课件，优秀的作品可以收藏，形成学习资源。
4、如何结合小视频、微课进行创新？
现在各大旅行社打着研学旅行的旗号设计各项旅游项目，学生可以利用寒暑假进行拍摄小视频，录成微课，增加地理课堂资源，小课件不应该只是文字图片描述，也可以是真实场景，真实的活动记录，随时记录下来，可以利用PPT制作成微课，呈现方式可以多样，不拘泥于固定手段。
5、信息技术方面如何加强指导？
2017年8月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出在中小学阶段应设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。现在的家长非常重视学生的课外学习，越来越多孩子学习机器人编程等课程，对计算机领域一学就会，许多新技能很容易掌握，而我们辅导他们的教学设计就显得尴尬了，因此课题组加强和信息技术教师合作探究非常重要，正所谓教学相长，我们也可以向学生学习新技能。例如讯飞科技，将文字转成语音播放，在制作微课时常可以用到。
6、学生小课件制作参与教学如何评价？
新课改提倡过程性评价、激励性评价、多元化评价,无论学生最后小课件作品怎样，讲得好不好，都不重要，我们更应该重视的是学生的学习态度、与人合作、自主创新、积极交流等方面的表现。
小课件参与教学，不是教师真的可以偷懒，不是让学生可以成教师一样授课，而是让学生参与学习，热爱学习，培养学生综合学习能力，为学生终身学习打下基础。课题在探究的路上会有不同问题出现，希望这条路一直走下来，会有新发现，新的惊喜。
参考文献：
[1]苗红英.小课件，让数学课堂动起来[J].中国信息技术教育，2006（11）
[2]袁中直、李星华.自制小课件，提高教学效率和效果[J].大学化学，2000（6）
