在高中地理教学中，由于地理内容的多样性、复杂性、抽象性等特点，使学生理解困难、理解能力较弱，因而影响了课堂教学的质量。所以，运用多媒体技术进行中学地理教学是十分必要的。它打破了传统的时空局限，使学生能够更好地了解和掌握地理知识。多媒体具有直观、生动的特点。通过视觉、听觉等多种方式来激发学生的感知能力。在目前的教育背景下，多媒体技术作为一种应用十分普遍，充分体现了它在教学中的重要作用。
一、具体分析多媒体教学的优点
1、有利于提高学的学习兴趣和主观能动性
地理学科的教学内容，具有很强的综合性，因此，在教学过程中，提高教学效果，教师就要积极引导学生，提高教学质量，就要有针对性地调动学生的学习积极性。在传统的地理学教学中，教师往往是单向的，不能及时地对学生学习的反馈进行检验，因此，教师的教学计划不能得到有效地调整，也不能做出相应的改善。同时，教师在教学观念、教学方式上也有一些偏差，使其不能实现预期的教学目的。在这种情况下，往往会产生一种比较单调的课堂气氛，使教师与学生的沟通难以进行，教师与学生之间的融洽是不够的。导致学生的学习积极性相对较低，因此运用多媒体技术，由于其直观、直观、多样化的特点，可以提高学生的学习效率，提高学生的学习兴趣，并能更好地与课堂教学相结合。同时，学生的自然学习兴趣也会被有效地提高。在中学地理课堂教学中，要通过运用多媒体手段来提升课堂教学的质量，必须从各个角度进行具体的调查，并对学生的学习状况进行实时地观察，适时地对不恰当之处进行适当的修正，从而使地理教学的具体化。
2、具体提高教学效率
高中地理课堂教学因传统的教学方法存在着学习质量低下、教学质量低下等问题。所以，运用多媒体技术，可以直接提升教学效果。高中地理课的传统教学方式通常是老师通过教材、黑板来讲解、加深对地理知识的理解。但是，这一教学模式有很多缺陷，即地理知识比较复杂、比较系统化。这种教学方式使学生很难理解，也很难掌握，加之在课堂氛围中，学生常常是一副消极的样子，对教师的回应也很敏感。这种教学方式很容易使学生感到疲倦，这对深入地进行教学活动和深入的学习是不利的。将多媒体课件用于地理教室，通过播放幻灯片和教师的详细说明。所以，在这种教学模式下，学生的注意力始终处于高度集中状态，能够有效地提高学生的学习热情。
二、如何具体在地理教学中去进行多媒体运用
1、通过多媒体建立情景教学
在应用多媒体技术提高地理课堂教学质量的同时，引入课堂教学尤为重要，因此，利用多媒体进行情景教学是非常有效的。在有效的教学参考标准中，要注重提高教学效果，激发学生的学习兴趣等。因此，在地理课程中，例如，在讲解一般的气象系统时，教师要同学们讲解一些自然现象，并用多媒体演示。通过图片和视频展示，可以加深学生对自然灾害的理解。多媒体教学能让学生更好地参与到课堂的氛围中，加深对所学知识的理解和体会，并在某种程度上创造出与之相匹配的学习氛围。通过对地理知识的直觉和亲身经历，有助于学生更好地理解。同时，在课堂上，也要注意及时与学生交流，以便更好地理解学生的想法和感受，从而改善课堂教学中的问题，从而达到提高课堂教学质量的目的。
2、对于相关图形教学的重点辅助作用
中学地理教学中的许多知识都是以图形为基础的，因此，在过去的中学地理教学中，地图的教学一直是一个难题。这是由于图形的制作复杂、数目更大。所以，仅仅将地理图形应用于教科书，已不能很好地适应学生的学习要求。同时，等高线图、俯视图、降雨图等都属于高频图形。但是，在传统的中学地理教学中，老师仅仅是按照课本上的图形来扩充有关的图形。仅注重几个简单而又有意义的图形，会给学生带来一定的学习困难。此外，教师在讲解地形时，采取了板书的方式。在特定的绘图过程中，如果老师没有相应的绘图技能，或者是水平不高，就很难掌握。利用多媒体技术，使地形图更直观、更准确地呈现。同时，通过多媒体课件的全面控制，使学生更好地了解地理知识。同时，老师还可以通过多媒体的形式向同学们介绍、交流生活中的某些自然现象，既能促进学生的学习兴趣，又能促进知识的交流，还能提高课堂的融合性。这对中学的地理教育是非常有益的。
3、提高教师的教学方案
在过去的教学过程中，教师在课堂上所采用的教学方案都是在预习阶段进行的。同时，由于没有足够的教科书可供参考，所以所用的课件也不具有科学性，导致教案的教学效果不理想。通过对多媒体技术的深入应用，使教师能够更好地进行资源的共享、交流、探讨，从而使教学内容更加全面、更加有效。而随着现代网络技术的迅速发展，对多媒体教学的发展起到了推动作用。教师在制作多媒体课件时，既可以查阅网上的丰富的教学资料，又能与老师进行深度的沟通，设计科学、合理、高效的课堂。而且，该教学模式建立在教师的中心沟通之上，使教学内容更具综合性和高效。因此，在备课时，利用现代网络技术对课件进行综合检索，使课本内容能更好地生成课件，从而达到提高课堂教学效果的目的。
结语
本文认为，运用多媒体技术进行中学地理课堂教学时，必须充分考虑到学生的主体性，并对其进行合理的教学设计。有目标地推动学生的成长。对地理学科的全面理解，使地理教学得到进一步的发展。然而，必须指出，多媒体仅仅是一种辅助教学手段。我们不能将其作为教学的主体，在教学过程中，要充分考虑到学生的实际学习状况、教学内容等因素，不能忽视教学的实质，过分强调多媒体的吸引力，这就要求教师从各个方面进行设计，以切实提高中学地理课的教学质量。
参考文献
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[2] 徐娟丽.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].才智 ,2019(34).
