对地理教师来说，要把核心素质的内涵和教材内容有机地结合起来，找准教学的突破口，科学地引导学生。在教学中，培养学生的全面发展能力。
1.项目教育的发展历程
项目式教学法是在项目学习的基础上发展起来的一种教学法,在长期的教学实践中取得了显著成效,成为教育学史上比较完备的教学法。项目式教学主要是围绕一个项目开展学习活动,学生根据自身的发展情况,创造适合自己的学习情境,这种教学方式让学生学会在解决问题中思考、提高综合能力。根据循序渐进实践学习的特点,项目式教育可分为四个独立且相互关联的训练阶段:目标设定阶段、计划阶段、计划执行阶段和执行阶段。
2.高中地理课使用项目教学法的优势
虽然项目式教学法的发展不受空间和时间的限制,可以在相对较小的空间或短时间内有效、完整地完成,但就中国发展项目式教学法而言,我们认为教师在教育活动中给予积极的引导,更注重教师能否发挥作用,能否成功激发学生的积极性。实施这样的教学方法,可以起到很好的教学效果,更有利于高效地理课堂的建设。实现理论与实践相结合的项目教学法适用于课堂教学,项目作业必须由学生在整个课程中完成,这一要素要求学生具备特定的理论基础和理论结合能力。基于项目的教学方法帮助学生利用他们过去的学习经验有效地解决现实世界中的问题。
3.基于核心素养的高中地理项目教学方法
3.1持之以恒，以学生为核心，转变师生角色
作为地理教师，首先要转变教学观念，把以教师为中心的教学课堂转变为以学生为中心的课堂教学，确保学生处于课堂学习的掌握状态.以此为基础,交换教师和学生的身份和角色,使学生能够在整个课程中参与课堂教学的各个方面,培养学生的关键素质。例如,地理老师在开展教育活动之前,可以让学生预习地球的形状和大小,掌握地球的经纬度,了解并完成地球模型。课前预习项目布置后,能正确引导学生灵活运用信息科学和技术，还可以检索与课堂教学项目相关的公开课视频、课外扩展或多媒体课件。完成学习任务创建后,还需要向学生讲解课文,确定本课的难点和核心内容,学习目标,鼓励学生通过提问探索知识,真正掌握探究精神。
3.2加强项目建设,培育科学精神
作为高中地理教师,需要加强项目开发,例如,在信息技术平台深入讨论项目开发中遇到的问题和提出的改正建议,不仅可以帮助学生获得更多的地理知识,还可以培养学生科学探究的良好习惯。例如,地理老师教学《地理环境对区域发展的影响》之前,可以结合学生的实际情况,结合教学大纲的内容,邀请学生直接参与本课教学内容设计探究。新加坡的地理位置、自然环境、东南亚经济等信息使项目主题正式化。研究新加坡与东南亚与全球经济之间的联系。然后可以鼓励学生细化项目的整体内部框架,寻找与教材不同章节相对应的项目探索活动,帮助学生建立完整的地理知识框架,更好地了解新加坡和东南亚。
3.3重视项目执行,强化问责
项目实施不仅是强化高中生责任感的主要途径,也是展示项目学习成果的需要。因此,地理教师要非常重视项目实施,应将项目实施结果的重心转移到项目实施过程中。例如,地理教师在为学生开展《地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件》的教育活动时,首先,教师和学生可以参加一个名为"为我国资源的可持续发展做贡献"的教育项目,鼓励学生。通过参考资料、社会调查等方式,深入了解山西能源可持续发展现状,充分认识自然生态环境存在的问题,寻找和鼓励行之有效的生态环境治理方式。学生表达个人建议,教师应提供适当的建议。最后,地理老师对学生提出的意见和建议进行收集和分类,制作完整的报告并通过官方渠道发送至相关管理部门,或诚邀部分相关人员为学生答疑解惑。实用的专业指导,帮助学生清晰地学习和理解地理知识的重要性,增强学生的社会责任感。
3.4以协作探索为重点,提高实践技能
在城市化进程加速的背景下,高耸入云的摩天大楼弥漫着浓厚的城市化氛围,淡化了我们生活中的本土文化,减少了学生共同学习和讨论的机会。学生缺乏团队合作精神和团队共享意识的现象更为明显,这种教学状况对高中生的健康成长和全面发展产生了非常不利的影响。因此,在此背景下,高中地理教师应明确项目教学法对学生发展和成长的重要性,密切关注学生成长、心理和家庭环境,引导学生进行项目式学习,帮助学生在交流中培养出色的地理思维。例如,在为学生开展地理知识的《能源资源的开发──以我国山西省为例》教学活动时,首先结合班级不同地方学生的真实情况,将学生分组,使同一班级的学生能够合理地分配位置。分配给每个组。鼓励学生谈论家乡的象征符号、民俗节日、服饰文化、地方经济等,充分展现家乡多元文化的魅力。然后由地理老师引导学生完成本班的项目活动,将学生的专业知识与对文化知识的理解相结合,形成清晰的分工,这样的教学方式不仅提高了学生的地理实践能力，增强了学生对祖国的感情,为学生更好地融入未来社会发展提供了良好的基础。
结语
以上分析表明,项目教学法是一种能够体现学生在课堂中关键地位的教学方法,其教学理念完全符合核心素养下新课改要求。地理学科水平是非常重要的,是提高和发展学生学习地理的兴趣和地理核心知识的重要手段。合格的地理教师必须对地理学科的核心素养有全面的认识和掌握,了解在地理课堂教学中运用项目式教学法的重要性,培养学生地理核心素养。
参考文献
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[2]黄小燕.面向“知行合一”的高中地理项目式劳动教育[J].中学地理教学参考,2021(01):13-15.
