在中职旅游地理教学中，教师要有意识地引导他们，培养他们的兴趣，锻炼他们的毅力，并积极探索出适合他们的教学方式，就能够提高旅游地理的教学实效，让学生学有所成。
一、旅游地理课程内容简析
旅游地理学是人文地理学的重要分支学科，其教学内容涉及地理位置、人文、历史等内容，范围很广，知识点繁多，是一门综合性很强的学科。在课程学习上，旅游地理学要求掌握各个景点的自然地理环境状况和各个景区的人文地理环境特征，特别是当地的民俗风情。旅游地理教材的内容的把握要抓住三点。首先，抓住地理视角。不管是旅游资源本身，还是旅游景观欣赏，我们都应该从地理区位、分布和成因等方面加以分析和把握。其次，重视学科知识的应用。具有操作性的内容，尽可能侧重对其过程和方法的展现，有意识地引导学生如何在现实的旅游活动中发挥地理的学科优势、学科特点，做到学以致用。最后，把握人地关系主线。旅游活动的主体是人，客体是旅游资源，因此人与地理环境的关系一直伴随着旅游活动整个过程。
二、提高中职旅游地理课堂教学有效性的策略
（一）让学生意识到学习的重要性
物质决定意识，意识反作用于物质。不可忽视意识对物质具有强大的反作用，学生在学习中只要充分发挥主观意识的能动性，积极行动起来，就能取得意想不到的效果。适时开展职业生涯规划课，分析社会相关行业的发展前景与职业走向、专业的就业方向与发展趋势，来改变中职学生的学习态度，使他们意识到学习的重要性。
例如：在专业活动课中，结合专业特点分析当今旅游业的就业状况和前景，我们需要掌握什么样的学科知识与专业技能，才能很好地适应时代潮流，拥有立足之地。同时，引导学生进行职业生涯规划，让学生看到目标并不是那么遥不可及，提高学生对旅游行业的看法和信心。
（二）教学方法多样化，激发学生学习兴趣
教师要根据中职院校旅游专业的特点来决定具体的教学方式和教学手段，并且要及时更新自己的知识库，采用符合学生年龄特点的方式进行教学。在进行旅游地理学科的讲授时，要尽量接近自然，激发学生的学习兴趣，也可以让学生初步了解旅游业的发展以及真实的工作状态。教师也可以在教学中加入一些实践性内容，突出旅游这个职业的优越性。
例如，当教师在对武夷山的九曲溪进行讲解时，就可以顺带着让学生了解搬运、侵蚀和堆积的原理作用，让学生了解到河曲的形成以及河流的凹岸和凸岸的生成。学生在掌握了一些与之相关的知识后，便可以运用正迁移的方法来帮助之后的学习。当教师在讲授武夷山的玉女峰时，就可以顺便向学生介绍岩石的构成知识，这样也可以让学生了解到变质岩、沉积岩和岩浆岩的转变过程。还可以通过让学生了解一些植被和气候的地理知识，从而进行不同地貌的讲解。除了让学生了解到有关旅游地理的专业知识外，还可以将一些地域的流行故事讲给学生，激发学生对所学知识的积极性。教师在讲授旅游地理时，如果只是按照课本来进行朗读，学生会很难理解到其中的精髓，尤其是当教师将知识被动的塞给学生时，更会激发学生的逆反心理，打击学生的探索欲望。
（三）注重学生创新能力的提升
对于中职院校的旅游专业来说，创新是极为重要的能力，教师要为学生创造一个较好的学习环境，让学生在浓厚的学习氛围中进行交流和沟通。尤其是要注意把学生作为教学的主题，让学生主动去发现知识，而不是教师一味地进行讲授教师要带领学生一起去体验和感知所学知识。
比如，教师要学会采用一些特别的教学方法来帮助学生进行记忆，调动学生学习的积极性，比如角色扮演和情境教学。当教师在向学生们介绍杭州西湖时，就可以以白娘子和许仙的故事为开场，让学生从故事中认识到西湖美景，也能够提高学生对不同时代风景的感悟，激发学生的创新能力。
（四）运用灵活多变的教学方法，优化教学方式
作为一门综合性很强的学科，旅游地理的教学需要灵活运用各种有效的教学方法因材施教，才能顺利地完成课堂教学任务。
合作研讨教学方法。为了突破课堂教学的重难点，教师可以组织学生展开研究和讨论，加深学生对问题的印象。同时，通过合作研讨让学生真正感受到轻松、快乐、合作、共赢的学习氛围。更重要的是，合作研讨不仅能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且能培养学生团结协作、互利共赢的意识。
案例教学方法。旅游地理课程与现实生活紧密联系，在教学中可以采取场景模拟，案例教学。以学生为中心，让学生全身心投入预设的教学场景中，身临其境地体会角色的心态状态。从而加深对所学内容的印象，让学生真正理解所学的内容。例如：讲《设计旅游活动》的“选择最小旅游时间比”时，在分析为什么人们愿意选择环路设计的旅游线路时，可以选择学生比较熟悉的实例，如本地的公园游览路线。先分小组进行讨论，然后小组推选一名学生扮演导游进行解说，其他同学进行点评，教师在最后再进行总结评价。
三、结语
在21世纪，中职院校成为社会输送专业技能人才的主要渠道，尤其是随着社会的发展，旅游产业空前繁盛，需求大批量增加，已经成为我国主要的一项产业经济。在中职院校的旅游专业中，地理是一门极为重要的学科，需要学生认真把握学习内容，因此教师要采取不同的教学手段，激发学生对旅游地理的学习兴趣，教师要结合学生的实际情况确定教学目标，及时对教学方法进行更新，另外，职业院校的学生需要拥有丰富的实践能力，这样才能够让学生灵活运用课堂上学过的知识，帮助学生建立学习自信心，从而提高教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]李文丽.职业能力去向的中职学校旅游地理课程教学改革[J].现代教育管理,2013.
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