前言：职业教育的主要使命是服务于产业结构调整、企业技术升级以及地方经济建设，中职学生职业核心素养的高低对职业教育的成败有着直接影响。但就目前中职市场营销学教学情况而言，多数教师往往较为重视培养学生职业技能与营销知识，却忽略了提高学生职业核心素养，使得教学质量难以达到预期效果。而云计算、大数据等信息技术的普及为中职教育改革提供了全新的平台。因此，中职市场营销学教师应结合教学改革需求，借助网络技术，以发展学生职业核心素养为目标，及时改革传统教学模式，科学构建高效的智慧课堂教学模式，提高专业教学质量的同时，为学生今后全面发展夯实基础。
一、中职市场营销学运用智慧课堂教学模式的意义
在中职市场营销学中合理应用智慧课堂教学模式，不仅能提高学生解决实际问题的能力，也有助于实现课堂的高效互动，从而达到专业教学质量得以提升的目的。首先，智慧课堂能够打破传统教学的束缚，将原本以教为中心的教学形式转化为引导教学，尊重学生课堂主体性，着重强调企业专家、学生以及教师共筑课堂。因此，在智慧课堂教学模式下，企业专家与教师设计能够真正反映出市场营销的学习环境与复杂性任务，引导学生自主开展探究性学习，促进其专业能力的有效提高。其次，智慧课堂通常以QQ、微信等软件为教学载体上传教学视频，引导学生对营销知识及相关技能知识进行课前学习，以不同开放平台上传有效作业、发布营销主题、下载营销前沿资源等引发学生深入思考，将其运用在中职市场营销学中，既能培养学生创造性思维，也能提高课堂教学质量，实现构建市场营销学高效课堂的目标[1]。
二、聚焦职业核心素养的中职市场营销学智慧课堂教学模式实践对策
（一）提高学习能力
在中职市场营销学课堂教学中，教师应以职业核心素养为教学导向，积极构建智慧课堂教学模式，有效培养学生自主学习能力与探究能力，促进其专业素养得以提高。首先，由于传统市场营销学课堂主要以教师为主体，学生被动接受教师讲解的知识，这并不利于发展学生专业思维能力。而智慧课堂教学模式是师生共同参与和合作，依托多维互动形式引导学生进行自我探究，通过产生教学共振，促使学生达到市场营销核心素养的第一维度，即掌握营销基本知识与理论。例如，专业教师可结合教学内容，将课程重难点知识制作成趣味性的微视频，并为学生设计生动且符合学生认知特点的预习习题，使其能在课前预习中对所学知识有基础了解。教师可截图《当幸福来敲门》电影主人公加德纳，前往华尔街股票公司面试的相关片段展示营销的语言艺术，依托“雨课堂平台”分享到学生手机，指导学生还原电影场景，让其对面试中的自我推销进行模拟，并上传至学习平台分享，以此提高学生语言艺术的应用能力，其次，中职市场营销学教师在课堂教学中，应以职业核心素养为教学目标，依据学习报告整理课程重点知识点，结合线下教学活动、智慧平台等对市场营销案例进行讲解，并通过列举当前最新的市场营销策略，引导学生提出创新性意见。如此一来，既能使学生在学习期间发展自身创新思维，也有助于提高课堂教学质量。
（二）开展合作交流
在中职市场营销学课堂教学过程中，教师可通过开展合作交流培养学生职业核心素养，充分调动学生参与课堂的动力，提升学生学习效率的同时，促进其综合素养得以完善。市场营销学的职业核心素养主要路径为学科活动，主要载体则为学科知识。目前，多数中职市场营销学课程普遍存在重视讲解学科知识，忽略开展学科活动的现象，使得学生专业素养无法得到较好培养。而通过采取合作交流的形式，以职业核心素养为教学导向，将学生从罗列问题、传递结论、堆砌内容以及演绎概念中解放，既能增强学生智慧，也有助于提高其综合能力。因此，中职市场营销教师可合理运用专业仿真模拟教育功能，使学生能在实践活动中担任各种角色了解市场运作的实际规律，并熟练运用市场调研的不同分析方法，锻炼学生发掘市场机会与精准定位目标市场以及编写符合企业需求的销售文案、营销策略等能力，进一步培养学生对今后工作就业的信心，从而获取市场营销职业核心素养，即提升职业自我效能感。此外，在课堂教学互动过程中，教师可利用数字化学习资源，引导学生建设以市场营销技能为主的教学框架，并依据小组讨论的市场营销方案，设置趣味性的市场营销话题，使学生能全身心投入课堂，进而为构建智慧课堂教学模式提供有力保障[2]。
（三）培养训练思维
分析解决问题、组织合作及沟通协调能力是市场营销岗位所必须具备的职业能力。在中职市场营销学教学过程中，为培养学生良好的职业核心素养，教师在教学活动期间，应设计编写开放型、互动型、探索型的课程题目，通过成长小组、角色扮演、专家问诊、辩论比赛、个案问诊、头脑风暴等参与式培养方式，锻炼学生专业能力，拓展与发展其思维，促使学生能够熟练运用营销核心素养，有效提升其职业核心素养。例如，在教学定价策略相关知识时，市场营销教师可采取头脑风暴法，让学生“寻找日常生活中存在的产品定价规律，”随后引导其分析定价特征与类别，最后由5人小组成立模拟公司，依托ITMC市场营销竞赛系统与综合实训转变传统教学环境难以展现的企业激烈竞争价格环境的现状，使学生能够在系统设置定价环境的基础上，执行与制订促销任务，并深刻熟悉与感知企业定价的所有工作流程，掌握定价策略的运用途径，让学生生动、自主、灵活地进行学习，促进其理论知识与实践技能水平得到显著提升。此外，通过以职业核心素养为市场营销学教学导向，不断优化教学过程，能构建多元课堂主体、多样教学载体的智慧课堂教学模式，提高学生学习动力的同时，也有利于促进学生形成良好的职业核心素养。
结语：综上所述，基于职业核心素养构建中职市场营销学智慧课堂教学模式，既能改革传统教学的枯燥性，也有助于提升学生综合素养。因此，中职教育教师应以职业核心素养为教学导向，采取科学合理的方法提高学生自主学习能力，组织学生进行合作交流，培养其训练思维，努力建设高效的市场营销学智慧课堂，促使学生综合能力的有效提高，进而为培养创新型、智慧型的市场营销人才奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 赵莹. "大数据"时代高职市场营销学智慧课堂教学模式研究[J]. 产业与科技论坛,2021,20(2):173-174.
[2] 赵永刚,杨文光. 智慧课堂在市场营销专业教学中的实践运用[J]. 科技风,2021(20):28-29.
顾佳燕，女，汉族，籍贯：浙江嘉兴，生于：1984-06，工作单位：嘉兴市秀水中等专业学校，单位省市：浙江省嘉兴市，单位邮编：314000，职称：讲师
