“图”是地理学的第二语言，也是地理学学科特征的重要体现。高中地理教学中通过对“图”的学习，不仅能极大地提高学生的认知水平、空间思维、推理想象等能力，同时，地理中的“图”与实际生活的联系最为密切，学生能够
真正学到对生活有用的知识，成为合格的公民，而且，考试中读图析图题目都占了极大的比重。“图”既是重点，又是难点，应予以重视。
一、地理原理示意图
地理原理示意图是指反映地理事物的成因、原理和规律的图形。常见的如地球公转示意图、太阳光照示意图、大气环流示意图、气旋和反气旋形成示意图、季风成因示意图、台风示意图、地震结构示意图、背斜和向斜示意图、城市中工业布局示意图等，还有根据教材示意图及相关文字内容衍生出来的各种变式图。
判读方法：
① 先准确判断出示意图所反映的是何种地理事物的相关原理。如图，反映的是地球公转运动的相关原理。
② 读图审题。了解题意并提取信息。如图，可判断出地球的公转方向和二分二至日时地球在公转轨道中的地理位置等信息。
③ 理解示意图的地理原理。如图结合太阳光线可确定出二分二至日太阳直射点的位置，结合日地距离的愿景可以确定太阳公转的速度快慢。
④ 结合图中信息进行相关问题的解决。
例：坎儿井是当地独具特色的灌溉用水利工程，其结构大体上是由竖井、地下渠道、地面渠道和“涝坝”（小型蓄水池）四部分组成（如下图1-1）。结合当地自然环境特征分析新疆大力发展坎儿井的原因。
图1-1坎儿井示意图
思路解析：深居内陆，远离海洋，降水少，水资源缺乏；发展坎儿井可以减少（夏季）水分蒸发。
二、地理发展过程示意图
地理发展过程示意图是指反映地理事物时间、空间变化过程及规律的图形。常见的如锋面雨带推移示意图、水循环示意图、河流径流变化示意图、地壳物质循环示意图、气温变化曲线图、降水量月份分配图、城市化过程示意图、商业活动的主要环节示意图、世界人口增长示意图等。
如图2-1为地壳物质循环示意图，图中显示了岩浆、各类岩石等地壳物质的循环运动过程，揭示了三大类岩石相互转化的关系。需要指出的是有些地理过程示意图中也会以地理统计图的形式出现需要指出的是地理变化示意图中还有以地理统计图的形式出现。如图 2-2，人口增长模式及其转变示意图就是以统计图的形式，反映原始型、传统型、现代型三种人口模式随时间转变的过程。
图2-1岩石圈物质循环示意图
图2-2人口增长模式及其转变示意图
判读方法：
①明确识别纵横坐标的单位数值，判断其大小变化和重要数据落点位置。 ②根据数值变化或曲线变化规律，提取和推断其变化的趋势。
③联系相关知识，进行分析、推断并获取答案。
三、地理关联示意图
地理关联示意图是指一种运动文字框图和箭头、线条等连接有关的地理事物，表示各地理事物间相互联系或结构特征及演变规律的组合图形。常见的如天体系统层次示意图、大气受热过程示意图、全球变暖及影响示意图、工业或农业布局因素关系图、人口的各种构成图、环境各要素关系图、可持续发展系统示意图等。这些图一般运用文字框图和箭头、线条等连接有关的地理事物，它通常借助带箭头的线段，将有关地理事物的形成、内部结构、外部特征、发展趋势等要素联网成图。一方面从整体的角度来建构地理事物之间的内在联系；另一方面反映地理科学的综合性、区域性特征。如图3-1为人类活动与自然界碳循环关联图。反映了人类活动与自然界中碳循环的关系。有些图形中地理事物的关系以数据的形式表现出来，则又属于地理统计图系列。
图3-1地理环境中的碳循环示意图
判读方法
① 认真读图，弄清题意，从图中提取信息。
② 分析其中地理事物的形成或演变过程，寻找突破口
③ 观察图中的有效信息，理清逻辑关系
④ 将首先确定的地理事物跳入框中，增添有效信息
⑤ 将初步完成的关联示意图进行连接，重新理顺，弥补可能出现的漏洞，确保答案正确性。
四、地理漫画图和景观图
主题漫画多以资源、能源、粮食、人口、环境等重大问题为主题，展示人地关系及其协调途径。主题漫画因其直观、寓意深刻，使人过目不忘，深受教益。判断主题漫画，首先抓住主题，再作分析，找出前因后果，最后有针对性地提出解决主题问题的途径（或措施、意见）。
地理景观图多为地理景物素描图，包括自然景观和人文景观两大类，如地形、矿物、植物、动物等素描图为自然景观图；人种、城乡风貌、名胜古迹、古今建筑、工农业生产情景等素描图为人文景观图。
地理景观图判读的基本方法是：
① 准确判读景观图表示何种地理要素或要说明什么地理现象。
② 细心观察景观图中各地理要素的特征和相互关系。
③ 根据景观图，提取与设问相关的信息，联系有关知识作答。
例：青藏铁路于2006年7月l 日投入试运行．西安某中学计划组织学生举行“乘火车进拉萨”夏令营活动。据此回答问题。图4-1所示的四种景观，学生乘车途中可能看到的是：
图4-1
思路解析：本题对考生的应用能力和知识掌握程度要求较高，解题关键是正确判断四幅素描景观图所表示的景观类型。判读景观图的基础是不仅要了解常见地貌的基本特征，而且要能根据图中景观联想出相关的地区。a图中为高大乔木，应为东部平原地区；c图表示石灰岩地区流水溶蚀、侵蚀形成的峰林和河谷；d图表示丘陵地貌．应为黄土高原地区。
五、地理模式或结构示意图
地理模式或结构示意图是指利用某种模式反映某种地理事物与空间位置之间的必然联系（空间分布规律）、地理事物发展变化（演变规律）和地理事物之间本质的必然联系（空间联系规律）等，如世界气候类型分布模式图、气压带和风带分布模式图、世界洋流分布模式图、承压地下水的自流水盆地示意图、理想大陆自然带分布模式图等。运用这些模式图或结构图，在学习时可以化繁为简、化难为易，准确理解和掌握某一地理事物的分布规律。
判读方法：
① 读清图名：首先依据图名了解该模式图所反映的主要内容。
② 理解成因：根据模式图存在的条件和基础，理解并掌握该地理现象发生和发展机制。比如盛行风是洋流形成的主要动力，洋流的形成与全球风带的分布有关。
③ 总结规律：结合模式示意图总结出相关的规律。如根据海洋表层洋流模式示意图，可总结出中低维度的大洋环流和中高维度大洋环流的运动方向。
④ 具体应用：根据模式示意图总结出的规律，解决题目中的问题。如根据海洋表层洋流模式示意图，可以判断出不同地区洋流对气候、航行、污染物扩散等方面的具体影响。
六、结语
综上所述，地理示意图是对学生的地理知识掌握情况的深度考察，示意图既是重点也是难点，既对生活有极大的指导意义又在很大程度上关乎学生的高考地理成绩，其重要性不言而喻。
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