引言：《国家职业教育改革实施方案》明确提出“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制订工作方案和具体管理办法，启动 “1+X证书”制度试点工作”。2019年4月，教育部等四部委印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，为职业学校的“1+X证书”制度的实施明确了新方向，提供了有力举措。电子商务专业作为当前紧密对接新经济、新业态、新技术的一个快速发展型专业，在教师、教材、教法等方面存在着一些问题和不足，如何在“1+X证书”制度背景下进行电子商务专业的教学改革，值得大胆实践、深入研究。
一、电子商务专业教学的常见问题
（一）培养目标脱离岗位需求
电子商务专业发展迅猛，职业学校的人才培养方案往往跟不上行业发展的步伐，人才培养目标跟不上行业发展的需求。教学过程中还存在重理论轻实践、重传统轻创新的现象，学生的技能实践大多利用电子商务软件平台，模拟操作演练，大多基础简单。因此，大多数学生毕业后满足不了电子商务企业的实际需求，适应岗位还需要企业进行专门化的培训，需要一定的时间学习和掌握实际操作知识和技能。学校人才培养目标脱离职业岗位需要，导致电子商务专业的学生毕业时就业渠道狭窄，竞争力不强，很难被心仪的用人单位录用。
（二）课程资源更新缓慢
电子商务行业是一个快速发展的行业，电子商务专业必须在课程设计、教材资源的更新上跟上行业发展的进程。但目前职业学校电子商务专业课程设置中，往往存在过于重视传统基础理论，与电子商务行业的快速发展相脱节，课程中缺少一些电子商务行业目前主流的销售模式和营销手段，如跨境电商模式、直播营销手段等。课程设置上由于学生实训条件的限制，真实性的技能课程缺乏，取而代之的是模拟性的技能课程，忽略了专业技能教学的灵活性和完善性。同时，目前很多职业学校电子商务专业使用的教材版本很旧，没有及时更新，没有及时将电子商务行业的新理念、新模式、新技术充实到教材中，教材的形式单一、资源缺乏[1]。特别是电子商务行业中领先的培训资源、丰富的实践案例，都没有能很好地、快捷地应用到人才培养的过程中。
二、“1+X证书”制度背景下电子商务专业教学改革对策
（一）调整专业人才培养方案
“1+X证书”本身是一个整体，不是学历证书和职业能力等级证书的简单并列拼加，而是通过教育、实践结合、书证融通，实现教育功能、职业功能的职教改革制度，需要制度的决策主体、执行主体、评价监督主体、学习主体等各方面的有机配合，因此，需要校企共同进行专业建设的顶层设计。
根据我校电子商务专业具体情况，我院成为“1+X证书”制度中的网店运营推广和跨境电商B2B两个职业等级证书的试点院校，目前学生以获得网店运营推广（中级）证书为主。因此，在专业人才培养方案改革中，需要学校、证书评价组织方、合作企业形成一体的关系，构建新的产教融合模式，重新设定毕业要求，根据行业职业标准、企业就业标准协调专业教学标准。
根据证书的能力要求标准，学校电商专业团队、校企专家建设委员会以及网店运营推广职业技能等级证书的培训评价开发企业——北京鸿科经纬科技有限公司等多方共同研究探讨，贯彻“1+X证书”制度精神，把网店运营推广证书的能力要求融入电子商务专业人才培养模式中，进行课程体系改革、专业师资队伍能力的提升，产教深度融合，深化教师、教材、教法“三教”改革，加大电子商务专业改革力度，提升电子商务专业建设水平，培养符合市场需求的电商行业复合型技能人才。
（二）加强教师团队建设
在教师团队的建设方面，学校需要从电子商务专业的实际教学情况出发，积极完善教师薪酬以及奖励结构体系，以此为基础，强化教师自主学习的动力，鼓励教师自主参与电子商务专业技能培训，进而取得相应的技能证书，增强自身实力。学校还可以针对教师课堂教学情况，制定出全方位、多角度的绩效考核以及薪酬制度，比如：对考取职业技能等级证书的教师给予职位奖励等。高校只有不断提升对技能等级证书的重视程度，才能提高教师的技能素养。而在高校教学中，适当提高电子商务专业教师的整体薪酬待遇，这样能有效提高教师对其的关注程度，进而实现“1+X证书”制度的顺利开展。在本科高校教学过程中，不仅要提升教师专业技能层次，还要积极鼓励教师与企业相结合，组织教师进入企业进行实践培训、技术参观等，从而提高教师在电子商务教学中的实践能力和经验。实际操作过程中，教师能力强化包含了两个方面：其一，组织教师队伍外出学习，到世界名校或者知名电子商务专业院校进行进修，吸收其他院校的先进教学方法，以强化教师的专业能力和执教能力，为电子商务人才培养奠定高素质的教师队伍；其二，组织教师积极参与企业电子商务运营实践，使教师通过企业平台去感受时代企业和市场发展下对电子商务现实需求以及电子商务的发展变化，以此实现教师职业素养的提升。以此在人才培养中，融入电子商务实际发展情况，提升人才培养的效果和质量，促进学生电子商务知识以及职业理解的共同发展。（三）重构对接行业前沿的课程教材体系
中国电子商务产业新模式、新业态的不断涌现，人工智能、大数据、小程序等技术的广泛应用，直播电商、跨境电商、社交电商等模式的不断创新，要求职业学校电子商务专业的教材和教学内容必须更新完善。基于“1+X证书”制度的实施，将电子商务专业的新技术、新工艺、新规范、新要求融入课程、融入教学。及时更新专业教材，将职业技能证书培训的内容与专业教学的内容相融合，教材的设置以学生技能培养标准为导向，使之既适合专业教学又适合考证培训。在教材的编写模式和内容的选择上，引入“1+X证书”新型活页式、工作手册式教材编写方式，及时体现新的技术、工艺、行业的前沿性教学内容，引入最新行业案例，使教材内容跟上行业发展的要求，如将“跨境电商B2B数据运营X证书”和“网店运营推广X证书”转变为电子商务专业核心课程。
结论：“1+X证书”制度的实施对职业学校的教学改革具有重大的影响，为职业学校的教学发展明确了新方向。在电子商务专业中推“1+X证书”制度，借此改善目前专业发展中存在的一些问题，从而探索出基于“1+X证书”制度的人才培养模式、课程教材内容、教学模式方法、教学质量评价体系等方面的改革，提高学生各方面的职业能力和综合素质，培养出真正符合企业需求的电子商务人才。
参考文献：
[1]冯娜.基于“1+X证书”制度的职业院校“三教”改革路径[J].山东教育，2020(11).
[2]赵迎冬.“1+X证书”制度下高职电子商务专业人才培养模式研究[J].科技教育，2020(7).
[3]王先梅.“1+X证书”制度下高职课证融通的路径探索——以电子商务专业为例[J].辽宁经济，2020(11).
